简介：因而语用预设可以认为是说话者的预设或语境预设,语义预设和语用预设,预设是句子之间的语义关系

简介：语用预设是说话者和听话者共享的知识或共同的假设,语用预设是言语行为的合适性或真实性条件,语用预设最好应描述为说话者和在特定语境下使用句子得体（合适）与否的关系

简介：这句话中预设了每个人都知道罗马这样一个地方,预设是说话人的预设,中我们得知A预设了

简介：预设触发语,’后为前句预设的信息,正是因为有预设触发语的存在

简介：从教学实践来看，好的课堂教学是离不开优质的教学设计的；没有预设的教学是凌乱的，是漫不经心的，是毫无目标的，也是根本不会取得好的教学效果的。虽然新课程理念大力倡导学生学习的主体性，但我们还要注意学生学习离不开教师的主导。

简介：

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简介：作为教学前最重要也是最基础的工作，备课的质量直接关系到课堂教学的效率和学生课堂学习的质量。但是备课应备些什么，怎样备？一般教师却不甚了了。笔者认为，教师的高效备课应注意以下三方面。

简介：摘要本文通过对教学预设中存在的问题进行具体分析，并提出相对应的教学策略，以改进教学，提高教学的效果。

简介：摘要：简单来说，留白是一种艺术表现方式，是为了更充分体现出主旨巧妙设计的空白，进而创造出此处无声胜有声的艺术境界。而在小学阶段的英语教学中，教师也可以宛如绘画一般蜻蜓点水，在预设中巧留白，充分激发学生的求知欲望，吸引学生注意力，使其将自身全部精力都投入在学习英语知识的过程中，并积极主动思考、探索与发现，让学生可以通过学习补充这段空白，在生成中绽放课堂精彩。基于此，文章首先对新课程标准下小学英语教学中预设与生成的必要性加以明确；在此基础上，提出新课程标准下小学英语教学中预设与生成的有效策略。

简介：教师对课堂教学的预设不是为了限制生成,而是为了使生成更具方向感,更富有成效性,为了使生成水到渠成。同时,课堂教学中,教师也要善于捕捉形形色色的生成点,迅速作出判断,并妥善处理好教学预设与生成资源的关系,让生成使预设生机盎然,为预设锦上添花,为预设增光添彩。一、精心预设,使生成水到渠成"凡事预则立,不预则废"。教学是一个有目标、有计划的活动。因此,教师在进行教学活动前应认真

简介：摘要新课程理念下的高效课堂强调教学不是教师传授学生接受的过程，而是教与学交流、互动的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求的新发展，教学是一个发展的、增值的、生成的过程。

简介：语用预设是相对于语义预设而言的,是从语用的角度对语句的预设进行分析,对语用预设可以从三个方面进行理解:语用预设是一种命题态度;语用预设是在具体的交际环境中施受双方的“共同知识”;语用预设是在交际过程中使得一个语句或命题具有恰当性的条件。

简介：

简介：教师祟1/2+0.1=？让学生探究，学生得出两种方法：

简介：该文指出预设是前提、先设,其特点是在句子被否定后仍然保留,具有不可否定性.并提出蕴含的定义,在此基础上探讨预设和蕴含二者之间的关系及其区别.

简介：这是一个网络上流传很广的笑话。教师的预设是想让学生明白树上的鸟都飞走了，可是在具体的教学过程中，学生并没有按教师设想的来答，而是不断地反问教师，最后教师只好晕倒。这虽然只是个笑话，但从中教师可以明白教学中预设和生成的关系。

简介：摘要：只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。然而课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。课堂上出现了意料之外的情况，教师可以而且应该调整预设，给生成腾出空间，机智地驾驭课堂，让课堂呈现别样的精彩。

简介：创造出未曾预约的精彩是我们每个老师都梦寐以求的教学境界，但是生成和预约是密不可分的，好的预设为学生的发现、生成提供了“沃土”，不好的预设则限制了学生的思维，扼杀了创新力，案例一《什么是周长》教师A：初步认识完周长的概念后，教师安排了三个小环节加强学生对周长的理解，环节一：指出下列物体的面的周长：黑板面、桌面、叶面等。