简介：摘要：本文通过讨论在历史教学过程中引导学生实施沉浸式体验提高学习效率，体验形式主要有创设情境，举办活动及组织师生或学生互动。通过沉浸体验使学生产生“无意识”深度学习状态，从而对历史学习内容产生深度理解。

简介：

简介：以杜比全景声的应用发展情况为例,反映沉浸式电影声音格式的发展现状,并提出是否所有影片都需要用沉浸式声音、何种影片适合用沉浸式声音技术的思考。

简介：苏州的语文教学，根植于传统沃土，也致力于开拓创新，逐渐形成了细腻、温润、典雅、灵动的风格，与这座文化名城血肉相连、一脉相承。这里，有一个由苏州市教科院指导、来自数十所学校的几十名初中语文青年骨干教师组成的课改小组，多年来潜心钻研江苏省“十一五”重点资助课题“初中语文‘沉浸式’教学研究”，

简介：小琼：上个月,我给大家展示了一些观众们戴着耳机的照片,那是寂静歌剧团在北京国际音乐节演出时的场景.最近我去了一趟伦敦,又遇上了一次沉浸式艺术的体验.小薇：你又被一群戴着耳机的人围着了吗？那是什么歌剧呢？

简介：上树跳井，彼年代熊孩子们的顽皮行径，竞成文学创意,成为艺术家喜好的戏谑营生，比如卡尔维诺《树上的子爵》。卡尔维诺谈论“轻逸”时是否谈到柯希莫乘坐气球远去倒不重要，重要的在于其最终去向亦为小说结尾，俨然一次与读者迎目会心的合谋结果。不似凡尔纳的科幻气球，倒也肖似马尔克斯的阿拉伯飞毯，乃至蒲松龄等中国奇幻作家笔下的化蝶或飞鸟。

简介：现在的学生大多生活圈子狭小，每天就是学校、家庭，活动空间有限。到校就是上课、作业，生活内容单调，除了学习似乎无事可做。学生的写作之源近乎枯竭，繁杂沉重的作业让他们失去了写作的冲动与灵感。这是当下学生的作文现状。作为老师的我们，怎么引导学生发现生活的精彩，挖掘生活的内涵，从看似平淡的生活中找到不竭的写作源泉是解决问题的关键。

简介：摘要：思政课教学责任重大，担负着立德树人的崇高使命，但是思政课教学面临诸多问题，在大学生中接受度不高，如何发挥思政课的思想引领，三观塑造的重任，需要我们大胆引入更多教学方法，可引入沉浸式教学方法，通过课上课下联动，红色资源引用，多种展示方式并举等方法，让思政课堂活起来，真正发挥其立德树人的作用。

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简介：摘要：本文分析了高职院校学生沉迷于游戏中，既损害了身体健康，也耽误了学业。本文阐述了高职院校图书馆如何把学生从游戏中引导到阅读中，馆员们在创新服务模式中如何把握自己的角色定位。

简介：读诗是一种高雅艺术，我国自古就有诗教的传统，“不学诗，无以言”，“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”（《论语》）。好的诗词都是感情强烈、想象丰富、语言凝练、韵律和谐、意境优美，可以陶冶情操、净化情感、启迪思维。《全日制义务教育语文课程标准》中要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

简介：“沉浸式”阅读教学，既关注学生内隐的语文学习（体悟与品味），又关注学生外显的学习行为（诵读与自由表达），它继承了中国传统语文教学的精髓，追求有效的阅读教学，提倡学生真正成为学习的主人。

简介：摘要“沉浸式”体育教学是指学生在体育学习情境中，运用自我的活动经验，全身心地投入到体育活动中而不受其他干扰的浸入式状态。初中体育教学需要学生全身心地“沉浸”，需要学生产生“沉浸状态”，形成“沉浸体验”。学生沉浸于体育情境、活动之中，能够自然、自觉、自由地展开体育学习，不断地促进自我的体育健康，发展自我的体能。

简介：＂沉浸式＂教研是教研方式的创新,具有完整的操作流程,取得丰硕的成果,具有实践意义。

简介：在培训与学习中，企业提供的内容应该成为最佳的实践指南，但事实上，企业经常给员工提供他们改进所需的信息，而非提供运用所获新知识的机会。这种培训活动中缺少了某些东西——实践。

简介：“如果把教育教学当作一种乐趣,而不是把每日的上课当作一种单调乏味的义务,那就请引导教师走上从事研究这条幸福的大道上来吧……凡是感觉自己是一个研究者的老师,都最有可能成长为教育中的能手.我时刻揣摩着苏霍姆林斯基这番话的真正含义,也时刻朝着这个方向不断努力.庆幸的是,在我渴望成长的时候,大连教育学院小学教师教育中心开展的“沉浸式”教研周如一场久旱甘霖,悄然而至,为我带来了全新的体验和惊喜.

简介：摘 要：面临着日益繁重的学业压力，学生的学习情绪得不到及时的调整，学习的积极性也大大缩减。对此，体育老师要有针对性地设计好体育教学的内容，让学生能够在体育课堂上得到放松，缓解学习压力。

简介：[内容摘要] 基于马斯洛需求层次理论、消费行为心理学理论和最优体验心理学理论进行研究，建立沉浸式空间体验设计框架。以客户需求为出发点，分析传统专卖店设计中存在的问题，探索新的设计原则及应用。将技术、艺术、商业，三者交叉融合，提出具体可行的设计原则，展开设计研究。

简介：摘要：小学作为学生养成良好习惯、掌握学习方法、积累学科知识的奠基阶段，教师开展教学活动时应将培育学科素养确定为根本目标。就小学中高年级语文教学而言，教师应当积极探索教学路径培养学生的阅读兴趣，实现沉浸式阅读，循序渐进提高学生的阅读能力。因此，本文着重围绕“小学中高段语文沉浸式阅读”展开浅谈，旨在对小学语文教师发挥借鉴意义，提高阅读教学的实效性。