简介：1918年，29岁的林砺儒从日本东京高等师范学堂毕业。翌年，就任北京高等师范学校（北师大前身）教授，不久又担任教育系主任。1922年初，又兼任北京高师附中主任（校长）。从此北师大附中——这所中国最古老的中学之一，不断引领着中国中等教育前行。

简介：

简介：<正>在钟坡南麓、舞水东岸的怀化市老城区,有一座风光旖旎、得天独厚的校园,那就是名闻遐迩、众口交称的怀化市第一中学。

简介：罗马尼亚中等教育诸惠芳编译罗马尼亚布加勒斯特教科所所长Ｂｉｒｚｅａ博士在１９９３年夏季号的《欧洲教育》上发表文章，阐述罗马巴亚中等教育的现状和改革情况。根据罗政府１９９１年６月发布的４６１号命令，罗现行学制为４＋４＋４制。小学４年（６－１０岁）．初中...

简介：1937年“七七”事变后，由于蒋介石对日寇侵略取消极抵抗政策，致使祖国大片河山陷入日寇铁蹄之下，迫使沦陷区一部分大学、中学迁入内地。1938年3月，随着北平大学、北平师范大学、北洋工学院等院校组成的西北联合大学从西安南迁汉中之后，京、津、豫、晋和西安等地大批中等学校也陆续迁驻汉中。

简介：引言至今还没有人撰写过一个国家的教育发展对其它国家教育改革的影响的历史。写这种历史,恐怕既不需要考虑到尽可能广泛的影响,又不需要作完整、全面的分析。比如,日本教育系统的结构,无疑是在二次大战后受美国的影响,几乎是重新建立起来的。但是,人们很难反驳这一论点:美国的影响没有涉足编纂课程的领域,更不用说'隐蔽'课程这一广泛领域和教与学的风格了。就德意志联邦共和国而言,人们无疑也能看到战后美国对课程改革的影响;但是,在40年后的今天,人们很难在西德教育的理论与实践中辨别出这些影响。有鉴于此,比较教育学家对被欧洲内外的许多国家看作是德国职业教育'典型'变式的'双重训

简介：抗日战争初期，国民党政府从武汉西撤之际，曾以湖北省联合中学名义，登报通知全市所有中学生到指定地点登记，准备组织离汉，登记处即在汉口黄陂路(今黎黄陂路)与四民街(今胜利街)交叉口处一所学校(即今黎黄陂路小学)里。当时敌寇将至，

简介：中等教育阶段的学生由于其生理、心理的独特性,对教师的教育能力提出了更高的要求。这一阶段的教育工作者不光要熟知学生的心理特征,还要了解学生的生理、智力及其社会角色认同等方面的发展过程,应采用有效方法,实施科学教育,以达到预期的教育效果,培养身心健康的合格人才。

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简介：<正>本文所谓的中等教育主要指普通高中教育和职业、技术教育与培训,而其中的职业、技术教育与培训(以下简称职业技术教育),在我国主要指正规的中等专科学校(中专)、技工学校(技校),职业高中,以及各种非正规的职业、技能、技术培训学校(班)等。相应,本文对中等教育的分析,将主要集中在普通高中教育和职业技术教育上:并通过对这些中等教育特征的具体分析,以寻找出既适应中等教育发展特点、又有利于提高整个中等教育投资效益的中等教育投资配置机制和政策。

简介：中等教育综合化就是建立综合中学的过程，它是现代西方中等教育结构变革的主要趋势，反映了教育民主化的要求。综合中学起源于美国，其建立发展经历了一个漫长的历程，本文主要通过分析美国中等教育综合化历程及其进步性所在，以便为中国的中等教育提供某些启示。

简介：20世纪的最后一个冬季,笔者作为教育部公派高访学者再次踏上俄罗斯广袤的土地.也许是由于曾经做过多年教师的经历,也由于后来的比较教育研究工作大多集中在俄罗斯普通中等教育、教学理论、教学论研究上,所以总是对俄罗斯中小学教育有着更多的关注.八年前对俄罗斯中小学校参观访问的情形至今历历在目.对广大中小学教师在俄罗斯社会巨大变革的情况下一如既往的敬业表示敬佩,对大多数俄罗斯学校优雅的教学环境表示感慨.八年过去了,俄罗斯中小学校又有了哪些变化?在社会变迁中学校教育领域又有哪些深层次的改革?带着种种问题又一次走进俄罗斯中小学校.

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简介：普通中等教育证书（GeneralCertificateofSecondaryEducation,简称GCSE）考试既是检验学生中学学业成绩的毕业考试,也是他们升入第六学级和高校的重要依据。英国的第六学级相当于我国的高中,它专为16-19岁年龄段学生提供义务教育后的中等教育,也被称为中等教育的高级阶段,其是中学和大学之间的过渡性阶段。

简介：目前世界许多国家重视和加强中等教育体制改革,调整普通教育和职业教育的关系。改革后的中等教育体制大致可分为以下几种类型:一是"三渠道型",即通过普通学校、职业技术学校和中等专业学校进行中等教育。二是"交叉型",即普通学校要进行一些职业教育,职业学校要完成普通学校的教育。三是"融合型",即把普通教育与职业教育融合为一体。四是"定向型","定向型"就是在义务基础教育后进行职业定向。

简介：<正>华国锋同志在全国科学大会上指出:“我们需要的,是千千万万有社会主义觉悟的能够掌握现代生产技能的熟练工人、熟练农民和其它熟练劳动者,是大批大批的各行各业的革命知识分子和懂得管理现代经济和现代科学技术的革命干部。”这就给学校教育、特别是各种中等专业教育提出了极为重要的任务。中等教育是介于初等教育和高等教育之间的中间教育阶段,在整个学校制度中具有特殊的地位和作用。中等教育,既要为高等学校培养合格的新生,又要为社会输送具有一定科学

简介：英国中等教育考试制度（GCSE和A—Level）曾被视为检验英国中等教育质量的黄金标准，如今却因为非议太多而引发变革可能。非议最多的地方在于：考试标准不断下降，引发分数贬值现象；应试导向过于明显，不利于优秀学生成长；考试官员缺乏自律精神，违规跨界现象严重，针对上述种种弊端，英国教育部和监管部门正在积极采取对策，力求除弊革新，重塑中等教育考试制度的品牌形象。

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简介：英国中等教育综合制改组运动兴起于20世纪五六十年代，一直到20世纪80年代才结束。其间工党和保守党曾为此进行了反复的较量。工党主张综合教育政策，而保守党却坚决抵制。但综合制改组的历史进程无法改变，综合中学最终成为了英国的主流中学。关于工党政府推行综合教育政策的解释以及对综合教育的评价人们众说纷纭。

简介：自《1988年教育改革法》颁布实施之后,英国中等教育证书考试成为了对结束义务教育阶段的中学生的知识、技能水平的全面鉴定。在新世纪,英国中等教育证书考试受到人们越来越多的关注,但同时又面临诸多如质量下降、学业成绩差距拉大等新的挑战。本文通过对新世纪英国政府重要教育报告的分析,揭示英国政府对中等教育普通证书考试改革的重要举措,以及这些举措对改革我国普通高中会考的重要启示。