简介：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两大理论成果。从宏现层面考察。中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想存在着一脉相承的联系；从微观屡面考察，中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的各个组成部分之间存在着不同的联系。毛泽东对中国特色社会主义道路的率先探索。对中国特色社会主义道路的开辟和理论体系的形成奠定了实践基础和理论基础；不能把改革开放前后两个历史阶段割裂开或绝对对立起来。

简介：

简介：高校思想政治理论课＂05方案＂实施以来,尤其是＂概论＂课采用新教材以来,政治理论课教师和理论工作者对该课程的教学方法、教学内容、实践教学、课程建设和考核方法等方面进行了深入研究,并取得了一定成果。但就该课程教改研究的长远发展而言,＂概论＂课教改研究还处在起始阶段,仍然存在着需要进一步深入探讨的问题。

简介：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的教学建构,是探索思想政治理论教学的基本规律,加强高校思想政治理论课教学时效性的重要系统。学习“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”2013修订版教材,教学建构要从教学体系、教学设计、教学方法、教学模式、教学考核层面,协调处理好教材体系与教学体系的关系。

简介：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课是培养大学生成为坚定不移地走中国特色社会主义道路的坚定信仰者和可靠接班人的主渠道和主阵地。实践教学是提高＂概论＂课教学实效性的一个突破口。“概论”课教师要充分认识“概论”课实践教学的地位和意义,利用地方丰富的实践资源,开展多种形式的实践教学活动。

简介：＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课程教学的重要环节是实践教学,它直接影响课程教学目标的实现。必须正确认识该课程实践教学的意义和作用,探索构建课堂实践、校园实践和社会实践三位一体的实践教学模式,以提高课程教学的实效。

简介：党的十八大是对毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的继承、创新与发展,中国特色社会主义理论体系是对毛泽东艰辛探索社会主义建设规律重要思想成果的继承和发展,毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系与党的十八大

简介：十七大政治报告中指出：“改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。”其中中国特色社会主义理论体系包括：邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观。毛泽东思想作为马克思主义中国化的第一次飞跃、第一个成果没有被列入中国特色社会主义理论体系中。

简介：党的十七大在理论上的一个重大贡献就是，在总结改革开放30年历史进程和宝贵经验的基础上，把改革开放以来中国共产党的理论成果一邓小平理论、“三个代表”及科学发展观等重大战略思想整合为一个统一的整体——中国特色社会主义理论体系，并进行了科学阐释。

简介：

简介：一、中国特色社会主义的基本内涵及其历史地位中国特色社会主义这个概念，包括中国特色社会主义理论与中国特色社会主义实践两个方面。中国特色社会主义实践，是指中国共产党领导人民在当代中国大地上从事的具有中国特点的社会主义现代化建设活动，是指科学社会主义基本原则在与当代中国国情相结合过程中形成的中国风格与中国特点，就是人们常说的具有中国特色的社会主义。

简介：中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成果，结奋斗的共同思想基础。它是不断发展的开放的理论体系。真正坚持马克思主义。胡锦涛总书记在十七大报告的论述，质、主要内容、形成原因。是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系。就是鲜明地揭示了中国特色社会主义理论体系的根本性

简介：中国特色社会主义理论体系,包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想。这个理论体系是马克思主义中国化的最新成果。它来源于科学社会主义基本原则,并总结社会主义建设的历史经验尤其是近30年来改革开放和现代化建设的实践经验基础上形成和发展起来的。它凝聚了中国几代人的艰辛探索。它以解放思想、实事求是为精髓,提出了一系列重要基本原理,并将随着实践的发展为科学社会主义增添新的活力和生机。

简介：十七大关于中国特色社会主义理论体系的提法，深刻揭示和概括了当前及今后相当长的一个历史时期内马克思主义中国化的创新理论成果及其丰富内涵和实质，是我们党在改革开放中的理论创新和实践经验的总结。它回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，“建设什么样的党、怎样建设党”，“实现什么样的发展、怎样发展”这一关系到中国未来前途和命运的重大问题，昭示了这些理论成果是继承性和创新性、科学性和现实性、整体性和开放性的有机统一，具有重要的理论意义和实践意义。

简介：提高教学实效性是高职思想政治教育的一个永恒的主题,该文从教法、学法和教师自身三个角度介绍了作者的经验,提出教师要有正确合理的教学方法,要教会学生正确合理的学习方法和教师要研究自身,教学要体现自身特色。

简介：摘要：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论在学校意识教育中有着重要的作用。随着社会高速发展，人们对教育质量提出更高的要求。经过教学研究，对不同层面进行分析和总结，发现其能够提高教学质量的有效途径。同时在教程过程中探索出一些改革方法，为提升课程质量提供了参考。本文教学研究毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。

简介：【摘 要】思想政治教育在任何时期都是不可省略的任务，对我国教育而言，思想政治教育主要目的在于帮助青少年树立正确的价值观念，增强民族凝聚力。对高等院校而言，思想政治教育是一项长期研究课题，在探究的过程中要注意当前社会形势以及国家经济发展状况，以此作为基础进行适当的调整。随着思想政治教育内容不断丰富，需将特色社会主义理论体系融入其中，而《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》具有非常重要的教育意义，基于此文章对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革进行分析。

简介：从世界历史和当代中国现实来看，中国特色社会主义理论体系的“中国特色”主要体现在这个理论体系所独有的理论品格和独特蕴含：一是中国特色社会主义理论体系蕴含了中国社会主义发展阶段的独特性，二是中国特色社会主义理论体系是当代中国特色现代化道路的理论总结，三是中国特色社会主义理论体系是当代中国民族主体性凸显的理论表达。

简介：党的十七大报告首次对中国特色社会主义理论体系进行了概括，这引起了学术界的极大关注。本文仅从中国特色社会主义理论体系的特征、如何研究中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义理论体系与人的关系和中国特色社会主义理论体系的理论渊源等四个方面对理论界的研究现状作一综述。

简介：在《深入研究中国特色社会主义理论体系的几点思考》中认为，中国特色社会主义理论体系的特征，主要体现在以下几个方面：1．原创性与再创性的统。马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系之间是一脉相承而又与时俱进的，体现了理论的原创性和再创性的统一。