简介:美、英两国在教师教育理念方面,都认为优秀的教师是提高学生学业成就、促进社会公平的重要力量。此外,英国还认为教师是社会正面道德价值观和行为的代表。在教师教育人才培养总体目标方面,美、英两国提出要培养有胜任能力、能帮助每个学生学习的合格教师,而英国还强调教师能够管理学生行为并遵循英国基本价值标准。在具体目标设计方面,美国采用的是有利于教师教育课程设置的模块化目标设计,而英国采用的则是根据教学的各个环节提出的实践导向目标设计。通过比较可以看出,美、英两国教师教育人才培养目标的决定因素是教师教育与社会发展、国家强盛、个体发展、社会公平的关系以及当前教育面临的主要问题,其具体目标设计都是在理论与实践的“连续体”中寻找结合点,而影响目标设计的理论则主要是学习理论、有关学科的知识理论、教学理论、教师的专业责任以及专业自主权理论。
简介:摘要写作能力是语文素养的综合体现,但现实是作为语文教学重头戏的写作教学的随意性造成了作文教学的重复与浪费,严重阴碍了学生作文水平的提高,从而限制了学生语文素养的提高。因此必须改变作文教学尴尬的处境,贴近生活,设计一整套符合序列性和层递性的作文指导方案,快速有效地提高学生的作文水平。
简介:摘要教师如何上好一堂课?这是一个被普遍关注的问题,也是广大教师一直在探讨的问题。一节课成功与否关键在于是否达到原先制定的课时目标。而课时目标的设计,也就是课前准备工作,直接对教学效果有决定性作用。在高中英语教学中,教师要按照新的课程理念实施教学设计,根据高中英语课程的总目标来制定课时目标,要根据学习内容和学生的实际,做好课时目标设计。当前,教学目标的设计无固定模式,教师可根据学生实际和教材内容进行调整,要深入分析学情并把握教材内容,制定出科学、具体、明确的课时目标来指导课堂,体现正确的教学观、学生观、学习观,突出学生的主体地位,提高英语课堂教学的实效性。