简介：小猴子遇到小松鼠,要比赛。第一项比赛是爬树。小猴子手长脚长,很快就爬到了树顶。小松鼠输了。小猴子很得意,小松鼠看着小猴子得意的样子,不服气地说:“爬得快不算本事,跳得高才算本事。”说完,就从树顶往下跳。这一下小猴子可傻眼了。他看见小松鼠的大尾巴像张开

简介：本文以"培养学生分析和解决问题能力,倡导学生自主探究学会学习"为目标,从现今课堂教学存在的不足、社会发展的需要、高考改革的深化等方面,探讨中学历史课堂教学模式创新的必要性和重要性.从教学准备、自主探究、反馈巩固三方面实施"合作探究"模式,培养学生团结协作精神,提高学生分析、解决问题的能力,也激发教师乐于探究的主动精神.

简介：江泽民同志说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”因此,学校教学应“求新求变”,更具“前瞻性”,通过教师教学观念的转变,教学模式的改进、改建,进行创造思考教学,以培养学生创新思维能力,来面对未来充满“挑战性”的社会。

简介：随着国家关于中小学校各项新的课程标准相继出台,基础教育课程改革拉开了帷幕.由此,依据新课标而构建的新的教材体系,无论是形式或内容都给教师和学生带来了强大的冲击力.面对新的教材体系以及理念的更新,各种各样的师资培训与教学比赛相继在各个地区全面展开.笔者亲历了一次教学比赛的过程,现就比赛中存在的共性现象,提出一些当前迫切应该引起重视的问题,做一些反思与探究.

简介：20世纪50年代以来,相应科学教育的发展,科学教学理论也日趋完善。而这个时期最为著名的是“探究式教学”理论。“探究教学”的代表有美国教育学家萨其曼、施瓦布和加涅等人。他们都从不同角度,论证了教学过程中“探究学习”的重要性。相应各种“探究教学”理论,产生了各式各样的教学模式。本文就萨其曼等人的探究教学的理论及模式作了认真的探讨。

简介：课堂教学是学校教育教学的重要渠道,"自主、合作、探究"教学模式中自主学习是基础、合作学习是纽带、探究学习是动力,从而提高小学语文课堂教学的质量,也促进了教师的自身素养,在小学语文教学中具有一定的推广意义.

简介：三年一届的全国中小学音乐教师基本功比赛，于2005年11月在桂林举行了第四届的赛事。我连续四届担任钢琴组比赛的评委，感到很荣幸。可喜的是十年前参赛的选手，现在都已是教学骨干，有的已担任领导职务，有的已是教研员。更可喜的是，有很多年青教师，今天又加入到我们教师队伍的大家庭，使我们的队伍增加了新鲜血液，充满生气，不断发展、壮大。作为师范院校的一名教师，心里感到很欣慰、很激动。

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简介：小猴他们要进行一场美术比赛,大家说好了,让小猴把画画用的东西准备好。小猴背着个鼓鼓囊囊的大袋子来了。他打开大袋子往外取东西:“这是画纸……哎呀,怎么都皱巴巴的?这是颜料……哎呀,怎么都挤扁了?这是画板……哎呀,怎么都散了架了?”看着朋友们惊讶的表情,小猴一脸沮丧。小松鼠对着小猴的

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简介：小熊和小猴马上要进行气垫滑板比赛了。气垫滑板是一种能离开地面滑行的滑板。裁判员大象是金哨奖获得者,一向以公正闻名。大象说,小熊力气大,蹬一次滑板,能离开地面滑行3．6米,小猴力气小,蹬一次滑板,只能滑行2．5米,它俩不是一个级别的运动员,如果比谁先到终点,那么小猴输定了。于是大象策划了一个趣味比赛,

简介：【题目】兔子和松鼠进行跳跃比赛，松鼠每次跳41/2米，兔子每次跳23/4米，它们每秒钟都只跳一次，比赛途中，从起点开始每隔123/8米设有一个陷阱，当它们之中有一个掉进陷阱时，另一个跳了多少米?

简介：<正>在曼联的比赛后,北京警方对外公布,此次的安保标准是比对奥运来进行的,我们也确实看到与普通比赛不同的地方,比如说,据风险评估配备警力,警力按"梯次投入",据电子门票掌握实时人数,安检配备S形通道,警犬进入场地等。安保工作十分重要,其工作的特性我们不是专业人士无权评判,但就在比赛结束之后,曼联的替补球员在进行射门训练时,-个曼联专用足球飞到了球门后的看台下,这时令人意想不到的事情发生在众多球迷面前:一名着便衣、戴耳麦、配胸卡的人,见到来球不是将球踢回场地,而是用脚把球拨到国旗杆的底座后面藏了起来……这人是谁?公安?武警?还是一般的场地工作人员?但我们想不管他是谁,这种做法都是见不得人的,这也和奥运标准是格格不入的,是非常丢国人脸的。这个人能进入场地并戴有胸卡和耳麦,稍微有点常识的人都能分析出他的大致身份吧,一场比赛的安保哪怕99%都是成功的都不能算是圆满的,问题有时就是出现在1%甚至是0.01%差错上。

简介：局里举行游泳比赛，这可是我从警20年来的头一遭，响应者甚众。不少人认为，政治部这回算是想到点子上了。游泳可以强身健体，锻炼耐力，又与警察体能技能训练中的武装泅渡、水中擒敌救生等密切相关，况且在南方，游泳和球类运动一样，有着广泛的群众基础，这几年偶尔去游泳池，发现警察莫名其妙地多了起来，而局里却没举行比赛，或多或少有点遗憾。

简介：任天堂最新推出的DS会成为索尼PSP的终结者吗？

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简介：1模式研究的理论依据多媒体与网络技术的迅速兴起,认知学习理论的最新发展:建构主义理论的日渐流行与传播,为我们历史教师探索新型探究式教学模式提供了最佳外部环境.

简介：1生物科探究式教学模式及其特征1.1生物科探究式教学的基本特征生物科探究式教学模式是建立在布鲁纳的"发现式学习"理论基础和生物科实践性、实验性、直观性、综合性的特色与教学实践基础之上的.其目标是引导学生充分利用知识背景材料,运用创造思维独立地、主动地探究发现生物学概念、原理、法则、定律,培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力,养成积极探索的态度习惯,逐步形成探索的科学方法与技巧.其基本内涵即:通过知识的再发现过程而不是被动接受知识过程的学习,挖掘学生内在潜能而不是进行单一技巧训练的教学,注重学生思维过程而不是片面强调掌握更多知识.其基本特征如下:

简介：一、“探究式”课堂教学模式的教学原则。1．自主性原则。在“探究式”活动中要充分体现学生活动的自主性，有学生动手操作实验的环境，有学生独立思考的时间，有思维想象的空间，有充分发表自己意见相互议论的氛围。教师在这活动中，不再是“居高临下”的指挥者，而是一个“平等的”参与者．

简介：在统计课教学中，针对不同的功能目标，依据教育家瓦.根舍畴克拉夫基提出的“范例教学法”，以及约翰的“合作探索法”，本着“理论与实践相结合”的理论，建立了“范例-探究-实践”的教学模式，这对培养学生独立思考、积极探索，发现解决问题等能力大有裨益。