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简介：本文对目录学理论建设中提出的“感性认识”问题，作了一次认真的回顾与探索。

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简介：<正>小班化教学是教学组织形式的一种,从教学组织的形式看,是指一个教学班学生数量较少;从小班化教学的内涵看,其最根本的特点是教学面向不同层次、不同个性的学生个体,促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分享受各种教育资源,得到个性化的教学。开远一中的小班化教学试点开始于2010年,时值云南省高中课程改革推行的第二年,开远一中的小班化教学探索,无疑是对高中课程改革目标中改变教师的教学行为,提高教师教学品质的一次较为

简介：本文通过对学生感性认识特点的研究,意在克服教学过程理论上长期存在的机械唯物论观点。文章认为学生感性认识的三个特点是:一、不是学生从学习书本知识所获得的理性认识的源泉;二、不完全是在教学过程中获得的;三、具有随机性和典型性,缺乏定向性和全面性。

简介：从而提高学生运用历史理论分析历史史实的能力,以便使学生系统地掌握历史理论,这是学生对历史知识的掌握由感性认识阶段进入理性认识阶段的标志

简介：从而提高学生运用历史理论分析历史史实的能力,这是学生对历史知识的掌握由感性认识阶段进入理性认识阶段的标志,如何帮助学生完成从初中阶段对历史的感性认识上升到高中阶段对历史的理性认识

简介：在人类认识史上和人的具体认识过程中，根据认识程度的深浅和机制的不同，区分出感性认识和理性认识这样两个基本阶段是必要的。但是有的同志在讲授这框内容时，把感性认识和理性认识截然分开，绝对对立起来。把感性认识等同于生物学上讲的第一信号系统，等同于动物式的感性直观；把理性认识等同于第二信号系统，看成纯粹的观念活动。似乎在认识开始的初级阶段用感官直接接触客观事物，只限于感觉和表象，根本没有概念、判断和推理，没有分析综合等逻辑方法的参加；而随后在认识的高级阶段上，只有理性而没有感性参加，概念、判断、推理以及运用分析综合等逻辑方法成为理性认识的惟一标志。我认为这种教学观点是值得探讨和商榷的。

简介：解读吕续进，有一种在草垛旁喝下午茶的感觉，有一种高举火把在松林里的感觉。或者，就是一只猫头鹰，在旷野里特立独行，井叫出声来。这曲径通幽的声音，诠释了—个“数字化”基层银行领导的生活状态，多彩的精神家园从物化社会游离开来，使他独有—份闲情逸致，在“文草圃”播撒耕耘、春种秋收。这是一种顽强的抵达，这是一种境界。

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简介：在实践基础上由感性认识上升到理性认识的过程，既是一个逻辑的过程，又是一个心理的过程。作为心理过程一个重要方面的想象，在由感性认识上升到理性认识的过程中处于中介地位，具有能动作用和创造作用，其作用方式是：通过对原有表象重新组合而形成新的形象或概念；对不能直接感觉到的对象加以直观理解而形成认识；对感性材料进行筛选而形成科学概念。

简介：由于历史长期影响的结果，中西方课堂教学的情况有较大的不同，其根本的差异在于西方一些国家的教师会在课堂里尽可能地帮助学生获得更多的感性认识，而我国教师却忽视感性认识的重要作用而不能很好地帮助学生在学习过程中获得更多的感性认识。实际上，感性认识对学生的学习效果和素质形成都具有重要的作用和意义

简介：脱离调式、调性孤立的认识等音程是没有意义的，本文结合视唱练耳课的教学内容，对和声调式中的特征音程（等音程）在理性及感性认识方面进行了全面的阐述。

简介：学生获得知识是由感性认识逐步上升为理性认识的过程。直观教具的使用可以将知识形象化、具体化,便于学生对新概念的掌握和理解。本文借助几根磁铁条首尾呼应、环环相扣、自然生成,达到从感性认知中认识、理解并掌握同位角、内错角、同旁内角的概念,促成对学生“四基”的培养。

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简介：考试与评价是新课程改革的有机组成部分，对于教育教学改革有着重要的导向作用。在新课程评价体系中，考试仍然是评价的重要方法之一。为了更好的体现新课程理念，发挥评价的激励功能与发展功能，考试的内容应体现多维性，形式应多样化，关注学生的成长过程与学习过程，立足于学生的发展。

简介：新一轮基础教育课程改革在我国基础教育课程改革和发展的历程中具有承前启后的划时代意义，它涉及到课程的功能、结构、内容、实施、管理、评价等方方面面，立足于实现基础教育课程由学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的方向转变。新课改令人耳目一新，促使教师对一直以来所从事的习

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