简介：唱法与歌唱能力　　　　在声乐人才的培养过程中,　　　　二、科学发声训练与歌唱能力　　　　专业训练中,而在声乐的训练和声乐的演唱中

简介：　　　　二、科学发声训练与歌唱能力　　　　专业训练中,唱法与歌唱能力　　　　在声乐人才的培养过程中,他们的那些歌唱行为基本上是符合声乐发声技术训练

简介：　　2.舞台实践性教学与歌唱能力　　学校声乐教学活动,所以舞台实践对歌唱能力的培养与提高,　　　　三、实践性教学与歌唱能力　　　　在浩瀚的艺术世界中

简介：唱法与歌唱能力　　　　在声乐人才的培养过程中,　　　　二、科学发声训练与歌唱能力　　　　专业训练中,而在声乐的训练和声乐的演唱中

简介：摘要：歌唱是人类表达、交流思想感情的最自然的方式之一，也是儿童表达自己思想的一种方法。它能使儿童得到美的熏陶与感染，丰富儿童的情感体验，陶冶儿童的情操，启迪儿童的心智，完善儿童的品格，是学前儿童音乐教育活动中的一个重要领域。

简介：

简介：摘要歌唱是人类表达、交流思想感情的最自然的方式之一，也是儿童表达自己思想的一种方法。它能使儿童得到美的熏陶与感染，丰富儿童的情感体验，陶冶儿童的情操，启迪儿童的心智，完善儿童的品格，是学前儿童音乐教育活动中的一个重要领域。

简介：摘要：基于声乐艺术与其特征，总结幼儿园歌唱活动在幼儿音乐教学中的意义。分析、梳理幼儿园歌唱活动对儿童歌唱能力的培养，包括学前儿童良好歌唱习惯、正确歌唱技能的培养，以及歌唱游戏对音乐表现力、协调性及协作能力、创造能力的培养。

简介：摘要：我们小学音乐教学主要的内容是唱歌，教材也给我们呈现了大量经典优秀的曲目。以歌唱为主的小学音乐课堂如何体现课标中提出的“以音乐审美为核心”这一课程基本理念呢？我想，首先是应该教会学生们能够准确地歌唱，稳定拍感，音准、节奏准、综合音乐感知得到训练后，才能够让学生感受到音乐的美。课标修订版中清清楚楚地规定，小学阶段就要解决识谱的问题”。这些都在提醒我们一线教师，歌唱教学首先要解决最基本的准确问题。有了对音乐初步的“美”的感知后，才能建立起学生们的音乐审美观。

简介：改革开放以来，在世界经济全球化的影响下，社会各领域的发展模式都发生了不小的变化。随着交融理念在音乐领域的盛行，跨界音乐作为一种崭新的音乐表演模式，已经成为当前音乐领域的重要发展趋势。这一变化，也为高校的音乐教学改革开拓出了一个重要的发展方向。对声乐教学中学生歌唱能力培养相关工作进行分析，阐述歌唱能力的具体培养工作，对声乐教学中歌唱能力培养进行应用研究，有助于提升音乐教育工作者的教学能力。

简介：摘要歌唱教学是最基本的音乐课堂教学内容。为在歌唱教学中培育审美感知、艺术表现、文化理解等音乐素养，必须以审美体验为核心，使学生产生“领悟、体味、设身处地”的心理感受。其实践路径为情境式体验音准节奏，让学生会唱歌；借鉴式体验气息运用，让学生能唱歌；“泛参与”式歌唱表现，让学生乐唱歌，引导学生通过情感的律动而实现培育和发展歌唱能力。

简介：    摘要：音乐课程是素质教育中美育教育的核心载体之一，因此音乐教学也随着素质教育的落实和推进受到了应有关注与重视，如何培养学生的音乐关键能力、如何提升音乐教学的整体质量和效果也成了教师需要重点思考和优先解决的问题。而在新课标中就音乐学科的歌唱教学设定了新的教学目标后，初中音乐教师们也就围绕学生的关键能力展开了对歌唱教学优化方法的探究与思考。本文就主要围绕基于学生关键能力培养的初中音乐歌唱教学展开，综合当前初中生音乐关键能力的发展现状与发展需要，对如何在初中音乐课堂上落实对学生关键能力的培养，从根源上提升初中音乐教学的质量和效果进行了分析与讨论。

简介：内容摘要：本文通过实际教学中运用情感共鸣、正确呼吸、语言激励等方式方法，探索出提升中学生歌唱能力的一些策略，激发出学生对音乐的热爱，提高了学生的音乐综合素质，陶冶了情操，美化了心灵。

简介：在自然、科学和技术的帮助下,塞莱斯特·布尔西耶-穆热诺教会世界去唱歌。在上周五,尽管还在忙于筹备参加第56届威尼斯双年展的项目,但塞莱斯特·布尔西耶-穆热诺（CelesteBoursierMougenot）仍然有意识地待在法国南部的家中,进行他的日常生活。从信号并不清楚的手机通话中,我得知他正全神贯注于去城里买一些鸡,作为他儿子6岁生日的食材（他的另外三个孩子都是女儿）。他愉快地透露了一个秘密，蛋糕——尽管并非他亲手烘焙——的形状将会是一只长颈鹿。

简介：摘 要：在小学阶段开展素质教育的过程中，音乐素养的培养在素质教育中占有相当大的分量。而在小学音乐课的教学中，培养学生的歌唱能力一直是小学音乐教学的主要任务之一。然而，现阶段小学音乐课上，在培养小学生歌唱能力的过程中，必须要参考新的课程标准，适应新的教学环境和要求，对于教学方法和模式一定要做出新的改变。有鉴于此，本文通过探讨小学音乐教学中学生歌唱能力的培养，旨在根据对教学现实的分析，为今后的音乐教学提供新的改进思路和方法。

简介：

简介：【内容摘要】小学中段的学生开始接触多声部歌曲，面对难度较大的多声部歌曲教学，我们经常会出现教法不够有趣、学法不够多样、合作不够默契等问题。面对这一现状，笔者以人音版三四年级教材为例，结合教学实践，分析存在的问题和原因，提出“听觉入手，轮唱感知多声层次;视觉提升，手势辅助音高训练;视听合作，编图形谱促旋律学习;触觉升华，器乐入课增进音准;三感融合，趣味律动练多声合作”五个教学策略，期待同行们探讨、指正。

简介：歌唱是促进幼儿思维能力发展的有效路径之一。幼儿思维的发展包括直觉行动思维、形象思维和逻辑思维三个阶段。通过幼儿学习歌唱的过程发展幼儿的直觉行动思维、形象思维、逻辑思维,通过歌唱的不同形式提升幼儿思维能力。

简介：摘要：新课标背景下，初中音乐课程的内容大体由音乐鉴赏、演奏、歌唱、创新、舞蹈以及戏剧表演等几个模块组成。其中，歌唱模块作为培养学生的音乐素养的基础和核心，在实践中要求教师能够有效提升学生的歌唱技能，并与音乐鉴赏模块进行有机整合，调动学生的积极性和参与热情。除此之外，还应该重视歌唱模块教学的创造性和实践性，让学生通过各种各样的情景体验来深化对音乐作品的理解，从而强化自身的创编能力。

简介：摘要：在初中音乐学科的课程教学中，教会学生“唱歌”，并帮助学生全面获得良好歌唱技巧和歌唱能力是初中音乐教师的重要任务。但是就现阶段的实际教学情况来看，初中音乐教学中仍然存在很多问题，例如，个别学生缺乏音乐功底，自身歌唱能力较为薄弱等。所以，初中音乐教师要引起足够的重视，正确指导学生掌握歌唱技巧，培养其良好歌唱能力和歌唱情感。基于此，本文主要对初中音乐教学中如何培养学生优秀歌唱能力进行了简单探讨，希望可以为我国音乐教育事业的创新发展提供一定价值和帮助。