简介：建模教学涉及模型的构建、评价和修正,建模教学可促进学生深入理解知识形成的过程,而目前建模教学却较少融入中学课堂。其原因之一是教师的模型和建模知识非常有限,影响了建模教学的开展,因此有必要将其作为教师建模教学培训中的重要内容之一。模型和建模知识包括9个维度：模型的表征对象、模型和表征对象间的对应关系、模型的功能、模型的表征方式、模型的属性、模型的多重性、模型的发展性、建模历程以及模型的评价标准。

简介：<正>物理学的研究对象遍及整个物质世界,大到天体,小到基本粒子,物理现象是自然界中最普遍的物质运动现象。面对复杂、具体的物体,研究它们形形

简介：模型教学成为继探究教学、概念教学之外更新的一种教学模式.建模与模型教学不仅仅为实现教学目标的一种教学方法或手段,其本身也可为教学目标之一.同时,也要注意到两个局限性：模型的局限性,了解模型与真实事物之间的差异;建构模型的局限性,从而了解构建模型的多样性.

简介：摘要地理信息系统（GIS）是用于存储、管理和显示空间要素位置和属性（如地理空间数据）的计算机系统。自20世纪70年代以来，GIS的重要性体现在自然资源管理领域。而GIS在模型建立方面起到了至关重要的作用，本文主要对GIS建模的基本元素进行介绍，并对GIS模型的分类、建模过程、GIS在建模中的作用、GIS与其他建模程序的组合进行了分析。为GIS模型与建模提供了基础研究资料。

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简介：几何最值问题近几年广泛出现在各地中考与竞赛试卷中．此类问题往往以平面图形或直角坐标系为载体，且形式多样，具有较强的综合性，对考生的能力要求较高．此类问题常具有很强的探索性，需要运用动态思维、数形结合、特殊与一般相结合、逻辑推理与合情想象相结合等思想方法解决，需要我们善于引导学生挖掘问题的本质，从中归纳出思想、方法．

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简介：摘要：研究表明，初中生物模型和建模可以为学生提供一个更深入的理解生物系统的框架，培养学生的科学思维和解决问题的能力。深度学习作为一种强大的机器学习方法，具有广泛的应用前景，但其复杂性和抽象性也给学习和理解带来了挑战。在这样的背景下，将初中生物模型和建模引入深度学习的解析研究中，可以为学生提供一个更具体和可视化的学习和理解框架。本文主要探讨初中生物模型和建模引导深度学习的解析，包括初中生物模型的特点和初中生物模型在深度学习中的应用。

简介：【摘要】在小学数学教学中，通过引导学生区分、掌握及应用加法和乘法模型，可以帮助夯实学生的计算基础，有助于学生从整体上理解数与运算。应用数学模型的过程中，可以从教学准备、教学实施及教学监控三个方面，重算理、重过程，全面提高学生的计算能力。

简介：摘要：近年来，人工智能技术在智能电网运行控制中广泛应用。大电网的运行使得调度所涉及的信息不断增多，调度员每天需要进行大量重复性工作。电力调度数据网是为电力调度生产服务的专用数据网络，由位于各级主调中心、各直调发电厂和变电站中的路由器设备通过链路连接构成，其主要作用是实现各级调度中心之间、调度中心与厂站之间实时生产数据的传输和交换。本文主要对电力调度智能操作的知识模型和实现技术进行论述，详情如下。

简介：鼠衰老模型可分为自然衰老模型和人工衰老模型两类。本文通过回顾鼠自然衰老模型、D-半乳糖致衰老模型、β淀粉样蛋白注射致衰老模型、快速老化小鼠模型、γ射线照射致衰老模型、臭氧损伤致衰老模型、去除胸腺致衰老模型和转基因致衰老模型等方法,详细阐述了各方法的原理、建模方法、评价指标和优缺点,为不同目的的研究提供了参考依据,为口腔黏膜衰老模型的建立提供借鉴。

简介：阐述数学建模的意义、数学建模过程的步骤，并举出例子。

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简介：摘要：参数拟合可以在不同阶段以不同方法进行，拟合效果有差别。拟合效果可以用残差图来观察，但是预测效果必须用新的数据来观察，不能用“用于拟合的数据集”来检验“预测效果”。对于关键参数，有时需要人为给定一个先验值，但是严谨起见需要观察这个先验值的波动对结果的影响是否明显，最好选取一个效果最优的值。非线性拟合相较线性拟合不仅更难计算，而且对于数据的波动反应更为敏感。线性化是一个非常有效的方式，但是二者的结果并不能完全等价，只是两种近似方法。观察误差大小时，应结合绝对误差和相对误差综合观察。

简介：上世纪80年代以来，西方发达国家的物理教育研究者们建立了以物理建模为核心的物理教学理论体系。物理建模教学是以学生为中心的科学探究教学理论，旨在提高全体学生的物理学习效率。物理建模教学认为学生学习物理的过程就是物理建模的过程，并把物理建模过程分为模型发展和模型运用两个阶段。我国物理教育工作者应当借鉴物理建模教学，发展对“科学探究”连贯性、一致性的理解，加强“原始物理问题”与新课教学的整合，在物理教学过程中模拟科学家的科学探究活动。

简介：以一元二次方程为基础的应用题成为近年来中考的热门题型,对于该类题,要紧密结合模型思想,通过设元的方式建立模型,通过方程来解决问题.本文结合实例,简要讲解了该类题的解题思路,并开展了相应的教学思考.

简介：“分板块，建模型，重过程，融策略”是笔者在多年教学实践中探索出的高中英语教学模式，其中策略教学是该教学模式的核心。教师通过促进学习者学习策略的掌握与运用，帮助学习者“学会学习英语”。

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