简介：《吴太伯世家》“将立子臧，子臧去之，以成曹君”《索隐》：十五年《传》曰：“会于戚，讨曹成公也，执而归诸京师。诸侯将见子臧於王而立之。子臧曰：‘前志有之，曰圣达节，杜预曰：圣人应天命，不拘常礼也。次守节，杜预曰：谓贤者也。下失节。杜预曰：愚者，妄动也。为君，非吾节也。虽不能圣，敢失守乎？’遂逃奔宋。”（5／1450／14）

简介：一篇好的文章是由文字和标点组成的,没了标点,文章便'溃不成军'。家就像一篇优美动人的散文,家庭的成员就像那一个个标点符号,让文章增色出彩.完美的句号——妈妈妈妈做事永远一丝不苟,干净利落。里里外外,打理得井井有条。妈妈的'完美'还体现在对我的教育上:喝汤要淑女一点儿,不要发出'吧嗒吧嗒'的声音;女孩儿的脚要好好放,姿态要端庄;写作业要快点儿,不要拖拉;自己能做的事,自己做……还有诸多名人名言徘徊在妈妈嘴边,什么'今日事今日毕',什么'滴水穿石,贵在持之以恒',什么'千里之堤,

简介：上课铃声刚响过，裘老师就捧着一大堆球进了教室，同学们瞪大了眼睛看着，心里嘀咕：老师今天准备搞什么名堂呢？

简介：字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。看他们的眼睛瞪得多大，听他们的嗓门儿提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

简介：标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,作为引进新式标点的先驱,鲁迅先生使用、驾驭标点的能力堪称一绝。本文从巧用、叠用、合用、创用四个方面赏析其艺术魅力。

简介：对标点符号性质的既有认识含糊而不够确切,有关研究从意义学、符号学和认知语言学等不同角度提出了异议.本文评述阐析异议,梳理归纳出对标点符号性质的新认识和新理解.这种认识和理解对标点符号自身相关问题和语言学其他问题的研究,对“标点符号”学科的建设具有积极意义.

简介：

简介：人生就像台阶，一步步攀登，才会登上人生巅峰，一览“众山小”。这一层层的台阶就好比一个个灵动的标点符号，凑成一个个精美的作品，诠释着我们历经的酸甜苦辣!

简介：一、现状解读：标点符号,不够重视1.视而不见。虽然《语文课程标准》对标点符号的教学提出了要求,但关于标点符号的用法,《课标》中也没作具体的说明和要求,教师缺操作要领,很少有教师会给学生专门布置针对标点的作业。阅读课上,教师们注意的只是引导学生品词析句、发掘文本的人文内涵;习作课上,教师们注意的只是指导学生布局谋篇、遣词造句。

简介：标点符号是书面语言不可缺少的一部分，它作为一种表达的工具，配合文字来表达人的思想和情感，有很大的功劳。在本文中，笔者结合自身的思考，从四个方面论述运用标点符号进行文本教学。

简介：1982年,中华书局出版《史记汉书诸表订补十种》,其中,梁玉绳的《人表考》内容最多,比重最大。《人表考》是对班固《汉书·古今人表》的考订之作,学术价值很高,历来为研究者所重视。中华书局版的点校是名家手笔,十分精良。不过,智者千虑,必有一失,该书的标点仍有一些疏漏之处。

简介：中国现代诗歌节奏与标点符号关系密切,标点不仅是诗歌语法的一部分,还是文本视觉呈现的重要组成部分,诗作者对标点的用与不用以及如何用,都应是基于标点有用性的判断和选择。标点的恰当使用有助于把握语意节奏、模拟语音节奏、表现情绪节奏,从而带来不同的审美感受,凸显现代诗歌的智性品质。但如果使用不当也会产生弊端。现代诗歌使用标点应在达意的前提下,注意停顿时值上的搭配,语气情绪上的配合,不可过频过滥。

简介：张大千的序跋有的写得“龙飞凤舞”，不好辨认，编辑、引录者，颇有误认、错点处。对此，前人未有撰著专文以作论者。为了避免以讹传讹，特将其中的讹误之处，初步列出五十余条，并略作考辨云。

简介：在中国思想史及学术史上,《十三经注疏》有着极为重要的地位,但长期以来却从未有过系统而全面的整理。李学勤主编的《十三经注疏》点校本~①(以下简称'点校本')是对《十三经注疏》的第一次系统而全面的整理。点校本以1979年中华书局影印清嘉庆二十一年阮元校刻《十三经注疏》为底本,全面吸收了阮元《十三经注疏校勘记》和孙诒让《十三经注疏校记》的成果,博采众说,择善而从,在校勘上超过了前人,并施加现代标点,使《十三经注疏》更易为各方面读者接受。诚如李学勤先生所说:

简介：标点是阅读教学中不可忽略的细节,若能结合文本内容,不失时机地引导点拨,深层解读,对于我们理解文字、体验情感,发散想象、启迪审美等方面都大有益处。

简介：叶圣陶先生说：“标点很要紧。一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。”郭沫若在《正标点》一文中说：“标点之于原文有同等的重要，甚至有时还在其上。言文而无标点，在现今是等于人而无眉目。”由此可见，标点符号在我们的书面语言中的地位是不可被小觑的，但在阅读教学中，特别是语言的品读中，标点却一直受到冷落，教师们大讲字词句段篇章，却很少涉及到标点的品读。