简介：摘要：本文旨在探讨PBL（问题驱动式学习）模式在望城本土历史文化资源进校园中的应用策略。通过引入PBL模式，学生将能够更深入地了解本土历史文化，提高对传统文化的理解和认同，同时培养创造性思维和解决问题的能力。

简介：摘要：2011年《美术课程标准》提出：学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力；美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神；美术课程强调愉悦性。 学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。以泥塑特色课程为载体，通过动手实践，欣赏美、构建美、涵养美，充分发挥学生的创造能力，从而更深入地落实课程标准。

简介：摘要随着历史学科教育教学改革的持续深入推进，学科教学的优化更新成为当前最为重要的命题之一。在中学历史学科教学中有机融入地方乡土历史文化资源是实现历史学科教学优化的重要途径，有利于切实激发学生的学科学习兴趣，依托地方史这一学生更容易直观感受的路径引导中学生了解国史发展轨迹，提高民族与文化认同，这是当前新课程教育改革语境下值得初中历史学科教师持续探索的方法。本文紧密围绕乡土历史文化资源在初中历史学科教学中的运用这一特定主题，结合当前的学科教学实践和具体的教学案例重点阐述和探讨相应的实现路径。

简介：淮军是晚清时期一支重要的武装力量，也是清代军事体制从传统向近代转化过程中承先启后的一种重要组织形式。本文从六个方面简要介绍了淮军的研究状况，指出了既有研究中存在的问题及今后应该关注的方向，并就如何利用好淮军历史文化资源提出了建议。

简介：永泰县不仅风光秀美,而且历史悠久,文化灿烂,有着极其丰富的与历史文化有关的旅游资源,研究挖掘永泰历史文化资源,开发保护好永泰历史文化资源对提升永泰旅游品位和旅游产品竞争力,发展永泰旅游产业具有重要意义.发展永泰历史文化资源旅游：一要大力宣传永泰历史文化,让永泰历史文化资源“撩开面纱惊世人”;二要科学规划整体布局、确立永泰历史文化旅游主题;三要实现历史文化资源和自然风光资源有机结合,提升永泰旅游产品品位;四是以永泰历史文化资源为素材开发文化创意产品.

简介：随着经济社会的快速发展,我国的旅游业也获得了长足的发展,历史文化旅游成为了人们日常生活中不可或缺的重要组成部分。池州历史文化资源十分丰富,当地也在加紧对历史文化资源的保护和旅游开发。结合池州历史文化资源旅游开发现状以及开发中存在的问题作进一步的分析,并提出一些可行的方案和建议,以期对池州历史文化旅游发展起到借鉴作用。

简介：摘要 : 黄河流域生态保护和高质量发展国家战略的实施，开启了河南发展的“黄河时代”。河南如何紧紧抓住这一重大战略机遇，加快打造黄河历史文化资源 主地标城市，为国家中心城市培“根”铸“魂”，让文化“立”起来， “活”起来。 本文就河南黄河历史文化资源的传承 进行探讨，为建设具有黄河流域生态保护和高质量发展鲜明特征的国家中心城市提供文化支撑。

简介：城市特色反映着城市社会现实,是由多种因素构成的。历史传统、自然环境和人文景观的和谐统一正是城市的特色和魅力所在。世界历史名城伊斯坦布尔有着得天独厚的自然地理环境,它横跨欧亚大陆,地处欧亚交通要冲,扼守黑海门户,历来是兵家必争之地。优越的地理位置带给伊斯坦布尔独特的历史文化变迁,2600多年的城市历史中,它先后成为罗马帝国、拜占庭帝国、奥斯曼帝国三大帝国的首都,它是古代丝绸之路的亚洲终点,东西方贸易的中心,东西方文化的交汇点。伊斯坦布尔的历史城区保留有众多的历史古迹,1985年列入世界遗产名录。这些历史文化资源得到了良好的保护,与城市的自然资源环境和谐共存,构成伊斯坦布尔的城市特色。

简介：天长历史文化资源的开发促进了天长经济发展和社会进步，但仍存在着开发规模不大、文化内涵不足等问题。地方政府应制定符合地方特色的历史文化规划，保护和建设历史文化资源，推动当前天长历史文化产业的发展进程。

简介：洛阳旅游的人文资源景系和自然资源景系非常丰富。在含有50个基本类型、22个景域、165个景段(点)、120个景元的人文资源中．重要的历史文化旅游资源景类、景型目不暇接．其历史遗产景型主要有石窟类10处、古墓类17处、古城址类17处、宗教建筑类29处、博物馆类7处、名人故里类18处、碑碣石刻类9处、民俗专题类18处及寻根问祖类、节庆类等，计16个景域、105个景段、41个景元。

简介：摘要：随着时间的推移，我国逐渐加强对文化遗产的重视和文化产业的发展，文化资源的开发也受到了更多的关注。历史文化资源的概念是随着时间的推移资源的扩展而形成的，主要是指过去发生的事情，成为满足人精神需要的要素，其中包含对物质的依附需要。历史文化资源不仅有很强的知识属性，也有很强的教育属性。具体来说，人物、时间、地点是历史文化资源的基本要素。因此，如何对历史文化资源进行分类开发，已然成为文化产业发展过程中需要重点解决的文题。

简介：

简介：摘要：文化是一个民族的历史积淀，更是民族力量、情怀、精神的体现，其不仅具有很强的感召作用，而且具有丰富的育人功能。通过对本民族的文化资源开发，将其灵活迁移至幼儿园教育领域，可进一步提升幼儿的民族自豪感与自信力，以促进孩子们的健全人格重塑。而且，由于不同地域所积淀的本土红色历史文化资源，普遍具有很强的地域特色，以致其更易拉近文化与幼儿的距离，且更利于幼儿的文化认同感培植。基于此，教师在借助本土资源开发来落实幼儿教育与指导时，应切实加强对一些鲜活生动、丰富多样的红色历史文化资源的开发与借助，并将其以多种形式、途径、手段迁移至幼儿视域，从不同层面对幼儿的思想、认识、情感等进行激发与浸润。以促使孩子们在近距离接触本土红色文化、全方位了解本土红色文化的过程中，获得综合素养与文化自信的慢慢建立。

简介：材料1李白伟大抱负开元十四年(726),李白"骐骥筋力成,意在万里外",于是"仗剑去国,辞亲远游"。在途中,他写了著名的《峨眉山月歌》:"峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。"出三峡后,李白首先漫游了长江中下游地区。当时正是开元盛世,国家呈现出一派欣欣向

简介：摘要历史文化遗产是人类文化宝贵的财富，随着时代的不断变迁，对历史文化遗产的保护越来越被大众所关注，但对与历史文化遗产利用和开发息息相关的周边环境一直不被公众重视。导致全世界普遍发生地域文化特色和历史文化特色缺失，地方文化和传统文化的独特内涵无法体现。随着有关遗产资源周边环境建筑的保护法规的出台。对历史文化遗产资源周边建筑环境的保护和规划设计有了法定依据和实践原则。历史文化遗产及其周边环境的整体保护与规划设计理论体系也不断被完善。

简介：历史文化资源是城市重要的不可再生资源,对其进行合理的评价与分类是做好历史文化资源保护与再利用的前提。结合南京市点状历史文化资源评价与分类的实践,从工作方式、评价因子、分级体系等方面,论述如何建立科学的历史文化资源分类评价体系。

简介：文化创意、科学技术和商业资本是历史文化资源开发的核心要素,三者相互配合、相互衔接,形成了"必要前提—动力支撑—基本保障"的协同开发链,构成支撑历史文化资源开发整体运行的主体框架,对历史文化资源开发的整体运行发挥着关键性作用,共同推动中国历史文化资源比较优势向文化产业竞争优势的成功转化。

简介：《桂林师范高等专科学校学报》（国内统一刊号：CN45-1302／Z）是国家新闻出版广电总局认定的第一批学术期刊，国内外公开发行，2014年荣获第五届全国高校优秀社科期刊。桂林是国家首批历史文化名域，文化底蕴深厚，文化资源丰富，文化影响力大，

简介：上个世界八十年代以来，中国掀起过几次“文化热”，人们从文化根源上反思历史，总结过去，思考未来。从东西方文化比较的角度分析传统文化的得失与长短。进入MO以后，保持民族文化个性的重要意义更显突出，优秀民族文化是建设先进文化的重要基础，传统文化受到了更大的重视和关注是必然的。各地纷纷推出发掘、保护与利用历史文化遗产的措施和政策，

简介：摘要：新课改下的初中历史教学，一定要从多维度的历史资源教学引入入手，深度挖掘其内在价值和核心理念，在结合地域文化特点的同时也能够不断激发学生的内在体验。下面就来以统编版七年级、八年级《历史》教材为例，从一线老师的角度出发对宁夏历史文化资源在教学中的价值展开研究，希望本文能够为广大同行业教育工作者带来一定的参考和帮助，为更好地激发学生历史核心素养提升奠定基础与保障。