简介:【摘要】中国传统的教育课程都是以课堂为主,对老师的检查主要是希望知道孩子们已经掌握了什么内容,掌握程度又怎么样,还有什么内容还需为孩子“助力”。检查的目的是找到“适合的教育方式”。而这几年来新西兰的“教学故事”深入人心,教师的关注度从儿童的不足转向儿童的优势,乃至关心其终身发展。这才是与时俱进的“变化”。本文根据《研究儿童》书籍,以“酷学校”的项目与教学活动为例,通过研究仔细观察儿童、创新教学观念的教育策略方式,以期进一步提升教育教学效果与儿童的学习热情。
简介:【摘要】中国传统的教育课程都是以课堂为主,对老师的检查主要是希望知道孩子们已经掌握了什么内容,掌握程度又怎么样,还有什么内容还需为孩子“助力”。检查的目的是找到“适合的教育方式”。而这几年来新西兰的“教学故事”深入人心,教师的关注度从儿童的不足转向儿童的优势,乃至关心其终身发展。这才是与时俱进的“变化”。本文根据《研究儿童》书籍,以“酷学校”的项目与教学活动为例,通过研究仔细观察儿童、创新教学观念的教育策略方式,以期进一步提升教育教学效果与儿童的学习热情。