简介：

简介：摘要：数学是初中教育阶段一门重要的课程，在初中数学教学中，不仅需要提升学生的数学成绩，帮助学生掌握一定的数学技能，更重要的是培养学生的数学学习兴趣，提升学生的数学综合素养，有效地提升学生的整体能力。

简介：摘要初中物理是初中学生公认的最难学的一门课程，它以物理实验为基础，要经历一个从特殊到一般、从个性到共性的认知过程，其知识体系性突出、逻辑思维性强，对学生的数学要求也很高。清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程和确保学生成功率这五种有效教学行为是提高物理课堂教学有效性，构建有效课堂的关键。

简介：【摘要】课堂管理首先要有反馈信息，并要求教师对学生的反馈信息接受应该敏感，判断应当准确，处理应当果断……

简介：为了追求更高的教育品质,体现创新、自主精神的新课程改革对我们每一位教师提出了新的要求。教师教学行为有效性必须得到应有的重视。

简介：文章中将一些小学数学课堂上所出现的教学效果低下的现象进行了分类。同时分析有哪些因素影响了小学数学课堂教学的有效性,并找出相应的解决方法。其目的就是通过对小学数学课堂有效教学行为的研究,来提升小学数学课堂的有效性,从而达到提高教学质量的目的。

简介：摘要：初中数学作为衔接高小的重要课程，对学生的数学学科兴趣和能力发展起着重要的影响。初中数学教师要积极改变传统的教学观念，以培养学生的数学核心素养为目标，通过开展有效的课堂导入、课堂提问和课后作业的布置等来深入挖掘学生的内在潜能，在初中时期奠定学生扎实的数学基础。

简介：在课堂教学中，很多被教师频繁使用的、教师认为有效的教学行为，并未收到良好的教学效果。教师正确地理解这些“有效教学行为”在具体教学情境中的价值，把握住教学行为的价值内涵及实现条件，才能使教学行为达到有效的教学效果。

简介：所谓反思就是思考过去的事情，从中总结经验教训。而教学反思就是教师以研究和批判的态度回顾教学全过程，分析思考教学情况，总结教学经验教训，及时调整教学行为的一种策略。具体来说．就是要求教师对自己的教学行为进行自我观察，自我调节、自我评价、自我提问。提出问题，分析问题，并及时记录下教学状态，

简介：摘要：初中数学作为重要的学科，教师的教学能力直接影响着学生对于知识的理解情况，直接影响着学生的未来发展。怎样在教学过程中做好有效行为，有效激发学生的学习积极性，为学生向着正确的方向发展自我、突破自我、挑战自我提供鼓励，实现最佳的教学效果，推动教育现代化进程的日益加快，是教师们应深入考虑的课题。有效提升课堂教学的有效性，促使学生掌控更多的解题技巧，形成较好的探究习惯，为综合素质和综合能力实现双向发展目标奠定基础，为当代素质教育向着更好的方向发展提供保障。

简介：摘要今天的体育教育，决不缺少各种各样的理论和方法，缺少的是对理论和方法进行内化的“实践者”；决不缺少传道、授业、解惑的“教书匠”，缺少的是关注教学细节的“育人者”.作为处于课改浪尖的体育教师，就更应该从课堂教学的小事、细节做起，用课改理念去反思“过去”的教学细节，去改造“惯常”的教学细节，去创造“崭新”的教学细节。以下是本人结合平时体育教学上的探索和实践，对体育课堂有效教学之细节的粗浅看法。

简介：　　　　五、提升教师教学行为有效性之策略　　　　关于提升教师教学行为有效性的策略研究,教师教学行为有效性形成过程的实质是教师学习教学的过程,对教师教学行为有效性研究具有参考价值

简介：

简介：摘要被长久以来的应试教育观念所影响，学生的学习压力愈发繁重，同时过大的学习压力也导致学生的学习效率下滑。新课标的推进着力于解决这个问题，作为人民教师，尤其是语文老师，更要对此有足够的重视。就此，笔者结合近阶段的教学，对于有效教学行为进行了研究，此文探讨的即是在语文授课中如何实现有效教学。

简介：摘要：在美术教学过程中，要让学生乐学、善学,教师改进美术教学行为是一条有效的途径。通过改进美术教学行为，提高师生的互动有效性；通过改进美术教学行为，提高学生的倾听有效性；通过改进美术教学行为，促进学生的主动学习；通过改进美术教学行为，提高学生的达成效果。只有这样，才有可能促进学生的有效学习。

简介：　　　　五、提升教师教学行为有效性之策略　　　　关于提升教师教学行为有效性的策略研究,教师教学行为有效性形成过程的实质是教师学习教学的过程,对教师教学行为有效性研究具有参考价值

简介：教学行为是关系教学成败的关键，教师应努力在教学的各个环节构建独特的、和谐有效的教学行为，从而实现教学推进学生生命整体发展的功能。

简介：这是一个真实的案例。去年的4月份，我镇举行评优课活动，首先由各个学校选拔，然后再推荐到镇里参评。作为窗口学校的中心小学，当然更重视这项活动，所以学校决定提前进行选拔赛，要求每位教师全部参加。凑巧，我们五年级组抽到的是第一号，5个班的语文老师聚在一起，大家一致推荐我第一个上。无奈，我只好接受了，因为，我的年龄最大（55岁），不好意思和那些青年教师去争辩。

简介：

简介：摘要：教师有效教学行为的内涵是指教师尊重教学和学生学习的规律，基于学科核心素养，促使教学目标有效地实现，促进学生正确价值观念、必备品格和关键能力形成的有效果、有效益、有效率的教学活动。有效教学行为的实现途径主要有：制定促进学生核心素养发展的教学目标；处理好预设与实际教学的统一和对立；实现学习思维、教学方式和教学环境的和谐平衡。