简介：

简介：皮姆的最简方案认为，生成多个译文与选择合适译文的能力是翻译能力的核心所在。在电子信息时代，译者可借助多种数字资源和媒介产出几个版本的译文，这对译文的评判和编辑提出了更高的挑战。鉴于此，翻译教学应将思辨能力的培养纳入进来，在培养学生译文生成能力的同时，重点培养他们评判、改进译文的能力。

简介：对动词多义性的认知语言学研究不仅可以微观地专注其词义引申的识解方式,还可以宏观地关注动词表征的多个概念或事件,并将它们整合为认知模型集。此模型集在词语层与最简的多义相连接。此方案通过构拟动态读解过程可以演示具体语境及隐喻转喻对动词see最简多义的选择和增丰。此模型集同时展现词义简洁和繁复义的做法具有更强的概括性和预测性。

简介：乔姆斯基提出的最简方案理论的基础是词库的存在，移位、合并是最简方案操作时必须遵循的方法。它们对于人类语言的研究具有非同凡响的作用，尤其在儿童语言习得和第二语言的学习方面起到指导作用。

简介：从英语的双及物构式生成语法理论研究入手,对英汉双及物构式的初始状态和推导生成过程进行对比分析,可以使大家了解语言知识的本质,更深刻地认识到人类语言的句式结构存在共同的深层结构。希望能够对语法理论研究有所帮助,全面提升学习者对英语双及物构式的运用操作能力。

简介：在日常生活中，我们常常会碰到这样的问题：在一定长度的线路上，等距离地安排若干个点植树，植树的棵数、株距（相邻两棵树之间的距离）与线路之间存在某种数量关系，研究这种数量关系的问题通常被称为植树问题。下面我们来看一道生活中的植树问题。

简介：存在最值的函数称为最值目标函数．最值目标函数有直接给出的，也有根据题目条件去建立的．最值目标函数最值的确定是高考中经常遇到的问题．本文重点在于揭示最值目标函数最值确定的常见类型，而不在于构建目标函数。

简介：六（1）班的同学们毕业了,暑假里他们58名同学和语文王老师、数学张老师一同去珍珠泉联谊.

简介：

简介：在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔阿姨……选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩也可以写一写。

简介：通分的关键是确定最简公分母，那么如何才能正确地确定最简公分母呢？具体来说，有以下几种情况。

简介：基于主格参数的理论和实证研究，文章提出二语功能语类T的特征组合假设：体特征成为二语T的必选型可解读特征，人称/EPP特征是二语T的必选型不可解读形式特征，具有可辨识证据和母语参照的时态特征是二语T的可解读特征，具有可选性但缺乏母语和二语证据的数特征属于不可解读特征，在二语T中未被表征。该假设得到近期最简方案和二语可解读性假说的支持，可解释目前语素研究中最明显的中介语事实：主格、时态和一致形式的二语习得呈现显著的递增难度。

简介：Chomsky在最简方案中把虚指词there定义为存现对象NP在逻辑式层面上的词缀（即逻辑缀词理论）,而＂逻辑缀词理论新框架＂则认为与there相匹配的成分不是存现对象NP,而是表达存现地点的PP。考虑到上述两种观点均割裂了英语存现句的有机整体性,因此＂there更低位插入假说＂提议,存现对象QP①和地点短语PP都与there相关联,前者与there在不可解读的形式特征[person]上关联,而后者在逻辑式层面上充实there的语义蕴涵。＂there更低位插入假说＂基于特征匹配的最简理念将英语存现句的各组成部分加以有机整合,因而更为优化。

简介：

简介：2012年高考数学湖南理科卷第22题如下：已知函数f（x）=e^ax-x，其中a≠0．（I）若对一切xεR，f（x）≥1恒成立，求a的取值集合；（Ⅱ）在函数f（x）的图象上取定两点A（X1,f（x1）），

简介：尹迪石老师的《均值法与一类最值问题》一文(刊于《中学生数学》2004年7月上)用均值法解决了这样一个问题：

简介：德语中置于句首成分占据的是以与有该词语语义有关特征为中心语的最大投射的标志语位置,动词逐步提升到相应投射的中心语位置是为了进行特征核查,德语中的C有很强的一系列特征,如[EPP]特征,[TNS]特征,[AGR]特征等,这些特征吸引了动词甚至是有实际意义的动词移位到功能性中心语的位置。

简介：以移位的拷贝理论解释现代汉语寄生语缺的生成机制。在最简方案中,移位是拷贝、合并、形成语链和缩小语链的互动产出的结果,这统一解释了有些语迹为什么必须在语音成分中删除以满足线性化的句法要求、语迹为什么要循环移位和邻接原则、表层结构、反成分统制和A’移位等寄生语缺的主要性质。

简介：

简介：[习作内容]同龄人中，你最佩服谁?他什么地方令你佩服?跟大家介绍一下，再写下来。