简介：下面几个以con-开头的词均是常用的单词,由于音、形相似,所以容易混淆。现分别举例说明如下:1.consent/kn’sent/vi.同意,答应eg.Heconsentedtotheproposal.他同意这提议。n.[U]同意,答应,许可

简介：在L2学习者的汉语表达中,有些词语间的混淆关系很复杂,需要对其进行合理的切分、构组,以方便辨析。本文提出构组应遵循四个原则：1）在同一义位上混淆的词语宜同组;2）在同一用法上混淆的词语宜同组;3）在不同义位和用法上混淆的词语不宜同组;4）为避免不必要的重复可适当并组。根据这些构组原则,本文还针对多种复杂而典型的混淆情况提出可供参考的构组方案。

简介：1．too用在形容词或副词前，表示“太、过于”，有时具有“过分而不恰当”的意思。例如：

简介：（1）anyone和anyoneanyone仅指人，anyone既可指人，也可指物。

简介：1．单克隆抗体和单细胞蛋白1．1单克隆抗体是利用每一个效应B细胞只分泌一种特异性抗体、骨髓瘤细胞能无限增值的特性，通过细胞工程，使某种效应B细胞与骨髓瘤细胞融合，再在特定的选择性培养基上筛选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞，继续培养，以获得足够数量的细胞，在体外条件下做大规模培养或注射到动物的腹腔内增殖．

简介：人口流动与人口迁移人口流动是指不改变定居地的人口移动,如旅游、度假、购物、出差等。人口迁移是指一定时期内人口在地区之间作永久或半永久的居住地的变动。两者的区别表现在变动居住地时间的长短。环境自净能力与环境承载能力环境自净能力是对污染物而言

简介：

简介：国家教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试地理科考试说明》明确要求：“掌握我国区域地理特征及差异”“掌握世界区域和国家地理特征”。但在中学地理学习过程中，学生对一些区域概念混淆不清，导致对区域的地理位置和范围认识不明确或认识错误，给把握区域地理特征造成了困难。笔者整理了一部分常见易混淆的区域概念，以供探讨。

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简介：“定”侧重在确定，不轻易变动。决定；使确定：如商定，定计划。已经确定的；不改变的；如定理。必定；一定：定可取得胜利。

简介：易混淆词是汉语二语学习者词汇习得的难点之一。历时长,学习效果差。本文认为易混淆词实际上是一对（组）L2易混淆词的语义句法信息和L1对译词的语义句法信息的相互作用、概念融合的结果。可见,易混淆是学习者词汇习得的必经过程,而了解学习者易混淆词跨语言认知机制能够提升教学中对学习者母语的关注,客观看待学习者母语的中介和抑制作用。

简介：导数的引进无疑为中学数学注入了新的活力，但在新的知识学习中由于概念不清、运算法则掌握不牢固等原冈常易导致错解，本文对几类常见错误进行剖析，以期引起大家的注意．

简介：物理概念是反映物理现象和过程的本质属性，是物理事实的抽象。它不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，而且也是构建物理规律和公式的理论基础。学习物理的过程，其实是在不断地建立物理概念的过程。在物理教学中，物理概念的教学是首要的任务，是进一步进行物理规律、物理理论教学的基础。

简介：概率题是高考的必考题型之一，在求解概率问题时，老师和学生都说难．究其原因：概率中的一些问题，看似相同，实则不同，容易混淆．因此在解题时，要善于对比思考，推敲它们之间的区别与联系，提高解题能力．

简介：<正>同学们在使用线面平行的判定定理时要注意两点:①平面外的一条直线一定要平行于平面内的一条直线;②平面内的那一条直线可以是任意的,只要能在平面内找出一条与平面外一条直线平行的直线,就可以证明平面外这条直线与此平面平行.

简介：

简介：对于一些图形相似、内容相近的物理问题,如果不认真辨析,而盲目地应用熟题的结论或方法,就会得出错误的结论.本文拟就几组易混淆的物理模型进行分析与讨论,以提高大家的分析、判断能力.

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简介：摘要：同素易混淆词一直是词汇教学中的重难点，笔者通过对HSK动态作文语料库调查分析发现“理解”和“了解”的偏误频率极高，因此本文从本体研究入手，借助语料库进行分析偏误类型及偏误原因，并给出相应的启示，以期可以为留学生学习同素易混淆词提供一些新思路。

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