简介:[摘要]一个真实的课堂是充满活力的,以人为本的,允许错误存在的课堂,这样教师的价值才会显现。错误是学生在认知过程中产生的偏差或失误,它折射了学生在数学学习过程中的难点,凸显学生的思维过程。教师应该时刻捕捉信息,引导学生,让学生从错误中悟出道理、有所收获。本文将从学生在数学课堂教学中的错误谈起,提出对待各类错误的策略。
简介:去年夏季教育界刮起了一股右倾翻案风,他们为了扭转教育革命的方向,反对改革旧的教学方法,说什么:“过去是路线错了,不是说一切方法都错了”。真是奇谈怪论。世界上真的有“错误路线”下面的“正确方法”吗?毛主席教导我们:“思想上政治上的路线正确与否是决定一切的”。这就清楚地告诉我们,方法论与世界观是统一的,一定的方法总是服务于一定的路线的。就以教育而言,任何阶级的教育,都是按照本阶级的政治路线来教育、改造青年一代,为本阶级的统治者培养接班人,从而达到巩固本阶级统治的目的。而与一定教学内容相适应的教学方法,也是从属于一定的教育路线和方针的。剥削阶级培养接班人,总是采用主观和客观相分裂、认识和实践相脱离的教学方法,与此相反,无产阶级则按照辩证唯物主义的认识路线来组织教学,坚决走开门办学的道路。可见,一定的教学方法决定于一定的教育路线,象奇谈怪论者说的那种脱离一定阶级的政治路线的教学方法是根本不存存的。