简介:摘要:深度学习是指学习者在理解的基础上将新旧经验进行迁移的状态,通过深度学习可以发展其高阶思维和问题解决能力。深度学习能激发幼儿积极主动地学习新的知识和技能,更新自己的认知结构,从而促进其积极情感的获得及高阶思维的发展。建构区活动中所表现的自主性、操作性、创造性等特征与深度学习的知识建构、迁移运用、问题解决等学习要素非常相似。幼儿常在建构区活动中表现出具有高于自身现有的发展水平的能力,这种能力为幼儿进行深度学习搭建了一个平台,因而幼儿能在动手操作的过程中促进个体向高度的发展,更容易进行深度学习。因此,研究者从 “深度学习”、“建构区”两个方面进行系统的梳理及综述。
简介:摘要:深度学习是指学习者在理解的基础上将新旧经验进行迁移的状态,通过深度学习可以发展其高阶思维和问题解决能力。深度学习能激发幼儿积极主动地学习新的知识和技能,更新自己的认知结构,从而促进其积极情感的获得及高阶思维的发展。建构区活动中所表现的自主性、操作性、创造性等特征与深度学习的知识建构、迁移运用、问题解决等学习要素非常相似。幼儿常在建构区活动中表现出具有高于自身现有的发展水平的能力,这种能力为幼儿进行深度学习搭建了一个平台,因而幼儿能在动手操作的过程中促进个体向高度的发展,更容易进行深度学习。因此,研究者从 “深度学习”、“建构区”两个方面进行系统的梳理及综述。
简介:教育技术经典文献,是教育技术学者研究成果的重要体现。研究依托CNKI中国知网数据库,以《建构主义——革新传统教学的理论基础》的5349篇引证文献作为研究对象,采用内容分析方法,对引证文献的年代分布、学科分布、研究主题、期刊分布、作者分布、高被引引证文献等数据进行整理和分析。研究揭示,《建构主义——革新传统教学的理论基础》每年保持很高的被引频次,被期刊论文、博硕士学位论文等类型学术文献频繁引用,对教育技术学、英语、计算机科学、汉语、物理等众多学科的教育教学实践和研究有重要的指导作用,是一篇具有广泛、强大和深远学术影响力的教育技术经典文献。
简介:<正>1Arabincervicalpessarytopreventpretermbirthinseveretwin-to-twintransfusionsyndrometreatedbylasersurgery.ElenaCarreras,SilviaArévalo,JuanCarlosBello-Muoz,MariaGoya,CarlotaRodó,MariaAngelesSanchez-Duran,JoseLuisPeiroandLluísCabero.∥Maternal-FetalMedicineUnit,DepartmentofObstetrics,HospitalUniversitariValld’Hebron,UniversitatAutònomadeBarcelona,Barcelona,Catalonia,Spain.PrenatDiagn.2012,32:1181-1185.
简介:<正>1HighmacrosomiarateinhealthyfetusesafterenlargednuchaltranslucencyTimmermanE1,PajkrtE1,SnijdersRJM2,BilardoCM3//1.FetalMedicineUnit,DepartmentofObstetricsandGynaecology,AcademicMedicalCentreAmsterdam,TheNetherlands;2.PrenatalScreeningFoundationNortheastoftheNetherlands,Groningen,TheNetherlands;3.FetalMedicineUnit,DepartmentofObstetricsandGynaecology,UniversityMedicalCentre,Groningen,The