简介：摘要：本文阐述了将建模思想融入到高中物理概念教学中的意义：能提高学生学习主动性，提高学生处理问题能力，有利于物理学科素养的形成。文中通过对几个课堂实例的分析，提出了将数学建模思想融入到高中物理概念教学中的原则和策略。

简介：摘要在高中阶段的物理教学中，物理概念教学具有重要的意义和作用，是学生展开物理学习的重要基础。新课标背景下，要求高中物理课堂渗透核心素养的教育，以核心素养为导向科学展开物理概念教学，从而提升学生的物理水平。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为当前教育的重要任务。高中物理概念教学作为高中物理教学的重要环节，对于培养学生的物理核心素养具有重要意义。本文从核心素养的角度出发，探讨高中物理概念教学的现状、方法和策略，以期为提高高中物理概念教学质量提供参考。

简介：摘要：

简介：摘要：在高中物理教学课堂上，学生对物理概念一知半解，当物理习题中稍微转变考查的思路，就会导致学生运用错误，其主要原因是学生没有参与到物理概念的学习和探索中，仅仅接受教师的知识灌输。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下高中物理概念教学策略分析提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：新时期，培养学生物理核心素养，是教师组织高中物理教学活动的出发点和落脚点。核心素养培养是贯穿于高中物理教学方方面面的。物理概念是学生学习物理的基础，也是发展物理核心素养的基础内容。但是，在当前的高中物理概念教学实施过程中，大部分教师忽视培养学生核心素养，影响了学生的物理概念学习效果，也局限了学生物理核心素养的发展。在本文中，笔者将结合自身的教学经验，以物理概念教学现状为切入点，有针对性地提出培养学生物理核心素养的策略，为一线教师组织物理概念教学，提升物理概念教学质量提供借鉴。

简介：摘要：我国当前的教育正在持续改革，而学生真正的核心素质的培养也被要求在改革范围当中。在当前高中物理的教学课堂上，我们通过了解到，其他学生在他们的核心素质，培养方面还存在的明显不足，老师在这个课堂上并没有以学生为主，学生表现出明显的缺乏学习兴趣，被动的灌输知识，而学生的思维逻辑能力，没有得到提高创新思维，没有得到发挥，不能有效地把物理的所学用于解决实际问题。

简介：摘要:素质教育提升了新课程的基本理念，这对教育行业带来了机遇和挑战，对教师的教育学科提出了新的要求。本文对学科课程的现状进行了分析和阐述，同时针对性的提出了相应的对策。

简介：摘要：概念作为高中物理教学的基石，既承担着构建学生完整的物理知识体系的作用，又潜移默化地对学生物理思维和能力的建立和获得产生影响。教师要明确概念关系，强调内在与外在逻辑，在概念教学中渗透物理学科思维，明确概念的应用范围和相关关系。

简介：摘要：在现代化科技技术快速发展的背景下，教育领域已经逐渐进入智能化信息化指导教学活动中。教师针对高中生展开物理概念指导教育活动时，也应积极融入信息技术，依据新课标教育背景下的增强学生物理核心素养相关教育要求，制定科学的化高中物理概念指导教育机制，已经调动学生对于物理相关知识以及技能的探索欲望。基于此，本文从学科核心素养视角探讨高中物理概念教学。

简介：摘要：现阶段在高中物理课程教学中，学科核心素养导向概念内涵属于一项核心概念，对于高中物理核心价值的发挥提供了路径。由于学科核心素养与物理概念之间存在密切的联系，学生学习物理概念的过程，有助于帮助学生形成间接经验，对于学生思维能力的发展提供了契机。本文从学科核心素养角度出发，对高中物理概念教学对策进行探究。

简介：摘要：在核心素养视域下，对高中物理学科展开基础内容教学，并在此教育过程中，对学生的物理建模能力进行有效培养，提高整体高中物理教学过程的实效性。在现阶段传授基础知识与分析物理定理的过程中，对学生的物理建模能力进行有效培养，可以得到较高质量的教育效果，在一定程度上对学生的科学思维进行引导与渗透教育，为今后更深层次的学习理工知识而奠定基础，为学生今后综合发展铺设道路。

简介：摘要：高中阶段的物理学习难度较高，学生所需要掌握的物理知识有力学、电磁学、光学等诸多内容，继续坚持传统教学方式依然不能满足新的教育环境对高中物理的教学要求，同时也会对教师的教学质量及教学效率产生影响，以此在物理教学过程中紧紧抓住核心概念就尤为重要。核心概念作为高中物理学习过程中精华的浓缩，能够很好的引导学生进入物理学习环境，促进其物理学习能力的提升。

简介：摘要：概念是学生吸收、理解、应用知识的基础，也是物理教学成功的关键。但是在传统教学模式中，高中物理概念教学往往缺乏实质有效的教学指导，大多都属于“填鸭式”教导形式，学生只能被动的依赖物理教师，从物理教师讲授角度消化知识、记忆知识。为此，本文着重分析现如今推行素质教育理念的核心素养背景下，体验式高中物理概念教学创新之处，以此更好的助推高中物理概念教学活动有效开展。

简介：摘要：在现阶段，深度学习是学生在学习过程中很重要的一项技能，在理解的前提下，用批判性的眼光来深度地了解新内容、新知识，同时，要与旧知识相融合起来，构成知识框架，整体性地学习。在深度学习视域下，高中物理教学应当积极探索更为高效和科学的教学方式，不断对已有的课堂教学模式进行优化。文章以此背景，在分析核心素养在高中物理教学中的应用理论的基础上，探究其在高中物理中的应用途径，为相关教师优化课堂教学内容和提高教学质量提供参考依据。

简介：摘要：体验式教学是一种新的教学方法，能激发学生的感官，使他们的感受和体验在课堂上同步。高中物理作为一门实验学科，需要学生在课堂上的实际参与和亲身体验，以加强他们的学习理解。因此，体验式教学非常适合高中物理。将体验式教学与高中物理课堂深度结合，一方面，通过创设各种教学情境和教学活动，可以激发学生的各种感官去体验和感受，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的有效学习；另一方面，在学生体验和思考的过程中，有助于调动学生的分析、想象、概括、归纳等思维，激发学生对物理知识的渴求，为优化物理课堂教学，实现学生物理核心素质的全面发展提供有效的途径和方法。

简介：摘要：《普通高中物理课程标准（2017年版）》明确提出了培养学生学科核心素养的要求，高中物理学科核心素养包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。物理观念是培养学生物理学科核心素养的基础，而物理概念是学生形成物理观念的基础。所以，物理概念教学在高中物理教学中显得尤为重要，是高中物理教学的基础，也是发展学生核心素养的基础。

简介：摘要：新课标要求我国现代化教学工作要注重对学生学科核心素养的培养。在物理课程教学中，学生的核心素养涉及到对学生物理学科观念和科学思维的培养，以及如何灵活运用物理知识解决实践问题等。在物理学科的具体教学中，主要包括对物理基本概念和物理实验这两方面内容，本文从概念教学的角度出发，以人教版教材为例，对于如何提升教学效果展开分析和探讨。

简介：

简介：摘要：随着教育领域的不断发展，高中物理核心素养教学愈加受到学校的重视。高中学生培养物理核心素养，既可以提升学习的效率，也能够增强学习的兴趣。由于，物理知识具有较强的逻辑性与严谨性，为高中学生的学习带来了一定的困难。因此，教师在物理教学中可以利用多媒体教学，提高物理观念；构建情景课堂，增强实验探究；融入生活事物，提升科学思维；拓展课外活动，加强科学责任的教学手段教导高中学生。