简介：<正>问题的提出学令前儿童心理发展的问题，是儿童心理学重要研究领域之一。对这个阶段心理发展的年龄特征的揭露，是确定早期教育（学前教育）的一个出发点。

简介：摘要：中度智力障碍的儿童也属于接受义务教育阶段的儿童，但是如何对这类学生开展数学教学，为之提供平等的教育是需要特殊教育界的教师对学生们开展更多的教学帮助。智力障碍儿童他们在学习过程中接受能力、理解能力、感知能力与同龄儿童相对比呈先出劣势。这就要求特殊教育界的老师开展对学生的教学要异于普通教学方式。本文章研究如何为中度智力障碍的儿童开展数前概念的教学。

简介：摘要：中度智力障碍的儿童也属于接受义务教育阶段的儿童，但是如何对这类学生开展数学教学，为之提供平等的教育是需要特殊教育界的教师对学生们开展更多的教学帮助。智力障碍儿童他们在学习过程中接受能力、理解能力、感知能力与同龄儿童相对比呈先出劣势。这就要求特殊教育界的老师开展对学生的教学要异于普通教学方式。本文章研究如何为中度智力障碍的儿童开展数前概念的教学。

简介：【摘要】中重度智障儿童由于自身的缺陷使得他们在学习数前概念时遇到了很多问题，情境创设是培智学校比较常用的教学手段，是教师为了支持学生，根据教学目标和教学内容有计划有目的地创设和学生有关的生活情境，本文从数学课程标准、学生的认知情况、学习兴趣、生活适应等几个方面进行策略探索来提高数前概念学习的有效性。

简介：

简介：如果自然数m=n~2(n∈N),则m叫做平方数,也叫正方形数。有人称为完全平方数,是不对的。平方数概念一种推广是“高次方数”,如立方数、四次方数等等;另一种推广,是形数,如:

简介：摘要：小学阶段的数学知识是数学学习的初级阶段，对学生的后续学习有着很重要的作用，既能够帮助他们顺利掌握数学知识，也能够促进学生数学能力的提升，对于发展学生的数学素养、提高教学质量有重要的意义。

简介：摘要

简介：

简介：　　一、选择题　　1.下列各数中,既是分数又是正数的是().……

简介：数概念是学习其他数学概念的基础。在日常生活中，数可以用来表示各种客观事物的量，量可以用数字符号来表示。幼儿生活在数的世界中，会在日常生活中不断接触和用到数。学前儿童数概念的学习与发展包含着丰富的内容，其中最核心的三个方面是计数、数量比较和理解数字符号含义。

简介：　　一、选择题　　1.下列各数中,既是分数又是正数的是().……

简介：

简介：【摘要】 踏进科学教室的儿童，并不是一张白纸，儿童是有自己的前概念的。 科学教育应该促进儿童前科学概念转变为科学概念，直到建立科学的大概念。为此，教师必须充分应用学生的原有概念创设教学中的认知冲突，以此作为学生进行概念转变学习的契机，实现前概念向科学概念的转变。

简介：<正>学习数学需要归纳和总结,这样才能巩固和深化知识.下面请陈老师帮我们归纳"有理数"这部分知识."有理数"这一章主要内容是有理数的有关概念及其运算.全章从实例出发引入负数和有理数的有关概念,在此基础上学习本章的重点——有理数的运算,是进一步学习式、方程等数与代数知识的基础.

简介：

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简介：数概念是幼儿学习数学的基础。在数概念的形成中，表象起着重要的作用。幼儿表象是在对具体事物感知的基础上形成的，但受幼儿自身思维发展水平和物体呈现方式等方面的影响。在实际的幼儿数概念教学中，教师应当具有表象意识，通过有效地呈现物体、以操作作为基本的教学手段和编制幼儿数概念水平评估表等教学策略，更好地促进幼儿的表象形成过程，使其形成初步的数概念。

简介：数概念是幼儿学习数学的基础。在数概念的形成中，表象起着重要的作用。幼儿表象是在对具体事物感知的基础上形成的，受幼儿自身思维发展水平和物体呈现方式等方面的影响。在实际的幼儿数概念教学中，教师应当具有表象意识，通过有效呈现物体、以操作为基本教学手段和编制幼儿数概念水平评估表等教学策略，更好地促进幼儿的表象形成，从而使幼儿获得初步的数概念。

简介：摘要相反数是选自人教版数学七年级上册第一章第二节，是学生刚刚进入中学学习不久的知识内容，既是之前学习的数轴的应用，也为之后学习绝对值奠定了基础。本教学设计采用引导探究的教学方法，将学生作为教学的主体，强调学生是知识意义的主动建构者，让学生在学习相反数过程中体会到数学的简洁美，在学习中感受数学的乐趣与成就感。