简介：词汇选取是二语教材的重要内容。以往研究教材词汇选取有两点不足:不够全面系统;缺少定量研究。本文结合定性研究和定量研究,从以下6个维度对汉语教材的词汇选取进行系统考察:词语的地位与位置;词语数量;词语难度;母语者使用频率;词语本土性;文化词语。考察发现,不同编写者的汉语教材,国内国外同级同类教材,不同合作者的海外用教材,在上述各个维度都有明显差异;并对差异进行了合理解释。

简介：学英语离不开记单词,而机械枯燥地记忆单词增添了学生的学习负担。朱熹有言:“教不见意趣,必不乐学。”所以,我在教学中注意培养学生对英语单词识记的兴趣,引导学生用灵活多变的方法记忆单词,课堂上就能解决记单词的问题,而且学生乐在其中,没有心理负担,不再对单词“望而生畏”。

简介：词汇教学在第二语言教学中占有举足轻重的地位。如何进行对外汉语教学中的词汇教学，一直为人们关注。论文选择国内比较通行的五种初级汉语教材作为研究对象，分析教材在词汇处理方面的特点，并提出初级汉语教材词汇处理应遵循的原则。全文共11万字。除绪论和结论外，论文共分三章，分别研究教材中的词汇安排、词汇注释、词汇练习。具体来说，论文作了以下两方面的工作。

简介：在中韩翻译过程中,对于韩语学习者来说,在把源文转换成韩语译文时,对词汇的翻译往往是一个难点。很多中韩翻译教材中词汇翻译部分占较大比重。本文重新审视了以往翻译教材中词汇翻译教学内容,发现传统翻译教学模式下,很多教材中的词汇翻译内容编排不利于提高学生实际解决问题的能力。本文根据以学生为中心、以提高翻译能力为导向,总结传统中韩翻译教材的问题点,同时结合最新学界的研究,提出有效的词汇翻译教学内容。

简介：教材词汇是教材语言的有机组成部分，要准确把握教材词汇的内涵首先要确定教材语言的内涵。教材语言指的是通过学校教育来实现教学目的，以教材为载体的语言，它包括对象语言和叙述语言。

简介：

简介：摘要：小学阶段是学生学习英语的重要阶段，教材作为老师教学和学生学习的主要材料，在小学英语教学中发挥着重要作用。随着整体语言教学理念在小学英语教学中的不断深入，教材对词汇的编排需要更好地体现语言学习的整体性。本研究以中国人教版教材与美国 Wonders教材为研究对象，对这两版教材所选取的重点词汇进行定性和定量研究，发现中美两套教材在词汇的选编上都体现了词汇的多样性与语言习得的情境性，美国 Wonders教材的词汇选编更为严谨且更有助于学生将知识迁移到生活中，中国人教版教材更注重词汇音、形、义的学习。据此，建议我国小学英语教材在词汇选编上注重词汇的形态变化、情境的真实性与语篇的整体呈现。

简介：摘要：词汇习得是语言学习的重要组成部分，尤其在小学阶段，它是学生打下语言基础的关键时期。对于中国的小学生来说，英语是第二语言，缺乏自然的语言环境，因此，教材成为他们学习英语的主要资源。教材中的词汇复现率，即词汇重复出现的频率，对小学生的词汇习得具有重要影响。通过复现，学生可以加深对词汇的记忆，更好地理解和运用词汇。然而，目前关于人教版小学英语教材词汇复现对学生词汇习得的影响的研究还不够深入。尽管有一些研究关注了教材的词汇设计，但很少有研究从学生的角度出发，探讨他们在实际学习过程中的体验和效果。基于此，本文将与大家一起深入探讨人教版小学英语教材中词汇复现对学生词汇习得的影响。

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简介：以AlanE.Branch著的ExportPracticeandManagement教材为例,将该教材正文内容全部转换为电子文本形式,使用语料库语言学统计软件AntConc对该教材词汇用法进行研究。首先,统计教材的类符/形符比;然后,使用词形还原功能统计高频500实词,并与柯林斯常用词表进行对比分析词汇难度,与美国当代英语语料库中的学术、小说的高频500实词进行对比,考察语域造成的词频差异;最后,对教材中单词用法进行归纳总结。

简介：本文考察了两部（国内外各一部）初级汉语综合课教材课文词汇的频率与复现．结果发现：出现次数上，平均词频较高，但教材低频词（出现次数≤2）的数量过多，教材高频词（出现次数≥3）的数量偏少；自然高频词的复现不足，自然中频词和低频词的复现力度相当薄弱；复现间隔上，跨册复现较好，但文本分布较低；词汇出现时的义项和搭配上，两部教材的处理也不太一致。

简介：

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简介：传统语言学提出的语言结构模式为语音、词汇、语法三个组成部分,而词汇在语言使用和语言习得中占据核心地位[1]。20世纪80年代前我国的词汇学著作屈指可数,随着人类社会不断地发展变化,语言也不断发生变化,其中词汇的变化最快、最明显。20世纪80年代以来,词汇学的研究成为各大语言学者争相探究的领域,并且在不断地深入探究当中,词汇学的著作如雨后春笋,这及时地弥补了我国对词汇学研究的不足。使英语语言学研究更加多样化,教育理论日趋全面,深刻,教育实践有法可循。通过此次对小学英语教材高频词汇的特点及记忆研究能够对我国的小学英语教育有所启发和帮助。

简介：语文教材词汇研究是教材语言研究的有机组成部分，过去，学界对于教材词汇的研究往往是从个人经验的角度出发。事实上，教材词汇的特点使得教材词汇的研究并不仅限于纯理性的认知，其封闭性、典型性可以通过大量的客观描写、计量分析来研究。计量研究首先要做的工作便是词性标注系统的确立。

简介：摘要：英语语料库可以的应用于英语教学的众多方面，其中涵盖了教学大纲的编写、教材内容的设计、词汇的应用方法，英语语料库更广泛地应用于课堂上的教学。合理的使用英语语料库对于英语教学能起到巨大的推动作用。英语语料库语言为词汇的研究与教材的编撰上提供了一种全新的方法与思路。

简介：摘要：小学英语词汇教学中利用教材插图可以激发学生的学习兴趣，可以使学生发挥自己的想象力，使学生可以结合教材插图发散自己的思维，从而学习更多的英语单词、提高学生的词汇学习能力，为学生未来英语的学习打好基础。再加上词汇教学是英语学科的重点内容，其教学质量直接影响了学生英语学习的整体质量，所以小学英语教师应在教学方式上进行创新，以新的思想、新的方式和新的观念开展词汇教学，激发小学生参与词汇学习的兴趣，从而构建小学英语高效课堂。那么怎样才能提高小学英语词汇教学的质量呢？下面本文将对小学英语教材插图的利用策略进行分析。

简介：摘要词汇教学在初中英语教学中既是一个重点，又是一个难点。为了有效地让学生掌握大量词汇，教师应该设计形式各异、生动活泼的教学方法，激发学生单词学习的兴趣，迅速有效地扩展学生的单词储存量。本文共介绍了五种适合《展望未来》英语教程一、二册的词汇教学法一、实物展示词汇教学法；二、构词法词汇教学法；三、情景语境词汇教学法；四、英语解释词汇教学法；五、字典查阅词汇教学法。

简介：摘要：词汇是英语学习的基础，但是面对浩如烟海的英语词汇，很多学生不知如何识记，不知如何运用。英语作为一门语言，其具有工具属性，重点在于运用，在初中英语教学中，教师可以基于语料库分析教材词汇，运用科学方法加强词汇教学，为提升学生英语听说读写能力打好基础，全面发展学生英语核心素养。教师需要明确语料库的基本内涵，认识基于语料库开展初中英语词汇教学的意义，构建基于语料库分析初中英语教材词汇的策略，包括确定词汇使用频率、探析词汇使用语境、根据词汇搭配整合等。落实以上初中英语词汇教学策略，可以更好提高学生英语知识储备与表达能力，提高教学实效。

简介：摘要：小学阶段的英语教学要是缺乏一定的趣味性，就很难做到让学生认真地投入到课堂教学活动当中，庆幸的是绘本教材的出现让小学英语教学更加丰富多彩，不仅能够通过引人注目的图画和故事编排吸引学生的学习兴趣，而且还有配套的专业音频为英语教师提供充足的教学资源。英语绘本教材中的设计插画精美、语言精练、内容有趣，已经成为了众多的英语教师进行英语教学的首选教材，也是小学阶段学生用来接受英语学习的最佳辅助读物。