简介：摘要教师培训工作要立足当地实际，培养自己的培训师，开发自己的培训课程，建成自己的培训平台，开展当地教师喜闻乐见而又富有成效的培训活动。其内容包括培训师的专业化、培训课程的学科化、培训活动的体验性、培训平台的自主性。

简介：摘要园本教研这种全新的理念，教师对它的认识、认可到内化需要一个过程，单靠间接的理念学习或强迫命令式的要求，只会引起教师的反感，造成被动接受的消极局面，违背园本教研以人为本的原则。我们转换视角，利用教师最为熟悉的班级作为切入点，搭建以班级为基点的园本教研平台，使教师们在班级日常工作中与同伴一起发现、研究、解决本班的问题，完善班级的工作，同时获得自我教育和专业成长的机会。

简介：“天尊地卑,乾坤定矣”。以前看《周易》的开头,以为讲的是贵贱尊卑天意已定,便泄气地不愿意再看下去。后来读南怀谨的书,听了他的说法:天尊,意味天高远,无量无边。地亲近,相关相连。尊与卑,远与近,只是个状态,没有情绪。可能世人如我者多,所以大多数人认为:远的,深不可测,便是珍贵的,如珠似宝。近的,触手可摸,拥有了,往往视如草芥。这种心思放在两性关系上,西门庆便是代表:“妻不如妾。妾不如偷。偷不如偷不着。”这种心思放在人才观上,便是墙里开花墙外香,远来的和尚会

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简介：北京大学法学院是许多有志青年衷心向往的地方，面本土化理论又是北大法学院飘扬的一面旗帜，但最近的事情让人有些扫兴。

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简介：乡土情怀是历代艺术家的创作源泉，好的艺术家往往会选择以乡村为绘画题材，在作品中融入深刻的人文关怀与文化内涵，或寄情于景，通过创作寻找理想中的精神家园。本文从油画民族化的命题出发，以笔者故乡为题材创作的数幅风景作品为例，拟从技术材料到主观情感、绘画语言等方面探讨在油画本土化进程中，乡土情怀风景油画应当具有的精神与品格。

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简介：前不久,"美丽台湾——台湾近现代名家经典作品展"在中国美术馆展出,这让我们得以较为全面地审视海峡两岸油画本土化因不同的历史境遇而形成的不尽相同的艺术面貌。和受新文化运动影响而自觉展开向欧洲油画学习的开阔视野不同,台湾油画的导入几乎是单一的日本油画。众所周知,台湾于1895年因中日甲午战争而被迫割让给日本,在日据时代的50年间,日本一直试图通过文化教化驯服台湾。台湾西画的引进在很大程度上,应该说是日本殖民文化的结果,而1907年首度来台的日籍西画家石川钦一郎,也便成为台湾油画发展的启蒙人物。从刘锦堂1921年赴日留学开始的整个上世纪20年代,形成了台湾本岛赴日留学油画的高潮。

简介：摘要随着经济全球化的发展，跨国企业的成功越来越依赖于本土化营销。只有正确的实行本土化营销战略,生产目标市场所需的产品，才能适应目标市场的消费者需求。

简介：眼下，中国汽车行业的主流厂家都已经和外资合资，真正的民族汽车品牌除了红旗、中华、奇瑞、吉利，已经所剩无几。在这种背景下，大部分引进的车型基本上都是把国外的名称照搬过来，一些国内的品牌也热衷于取个洋名。

简介：摘要很高兴也很荣幸有这个机会，把我本土化的一些做法以及一些经验和教训在此作一汇报。希望起到抛砖引玉的作用，得到批评和指正。

简介：机关联合档案室和商业性的档案代保管中心是文件中心在中国本土化改造的产物,在国家档案与文件署下设立专门的文件中心管理职能机构联邦文件中心司,一、对文件中心理论的本土化改造许多人在论述文件中心的理论依据时

简介：次贷危机引发了新一轮的信贷风险，有着百年历史的投行轰然倒塌，全球经济正遭受巨大冲击。我们可以从这次金融危机中学到什么？这场危机对未来的风险管理将产生怎样的深远影响？对新一代风险管理者而言，这场危机正是极具价值的学习案例。

简介：跨国直销企业的本土化，是经济全球化大趋势拉动下的必然选择，也是直销企业为适应东道独特的文化和社会习俗，意识形态以及独特的规则和潜规则，

简介：我国加入WTO后．与国外行业交流日益频繁．但是国外企业该如何搞好本土化营销至关重要．因为只有适应了市场．才能生存发展．本案谨以美国的一家公司在我国运作的具体过程，给业界同行借鉴，希望他们在市场操作中能找到一条适宜的发展之路。

简介：培养＂本土化＂农村幼儿园教师是发展农村学前教育的客观要求,其职前培养要注重专业化与＂农村感＂和谐统一、全科型与技能型有机结合、应用能力与研究能力相得益彰的特殊要求。＂本土化＂农村幼儿园教师的培养,关键在于做好三项具体工作：一要落实政府主体责任,依法明确农村幼儿园教师培养的本土生源择优选拔和入职聘用的相关政策;二要克服城乡幼儿园教师＂同质化＂培养模式弊端,科学制定＂本土化＂农村幼儿园教师培养方案;三要构建＂三位一体＂农村幼儿园教师协同培养机制,保证实习支教与入职聘用的无缝对接。

简介：本文从芦溪县实施农村幼儿教师＂本土化＂培养发展状况入手,从以人为本的视角,站在教师职业发展的角度,分析了当前农村幼儿教师普遍存在的编制短缺、待遇过低、专业发展困难的问题,并从制度落实、教师发展、机制完善等方面提出了农村幼儿教师培养和队伍建设的对策。