简介：新手教师对课堂师生交往的重视不够，缺乏课堂师生交往技能和策略，以及专业知识的理解程度等影响了新手教师建立正常的课堂师生交往关系。在教师专业化发展研究和实践的基础上，提出了促进新手教师有效进行课堂师生交往的一些教育对策，以提高新手教师课堂教学的质量。

简介：

简介：

简介：情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。尤其是体育教学，由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质......

简介：摘要教师博客在教育教学领域中的应用，大大拓展了传统教育的时空。教师在利用博客教学的过程中受益良多，提高了个人教学的能力水平，促进了专业化发展和自身成长。

简介：

简介：

简介：〔摘要〕伴随着课改教改在全国全面展开，这是一场深刻的教学革命。说实话，对于传统教学模式习惯了的我，的确有点不适应。我要提高，怎么提高。迎难而上，破旧立新，课改教改齐走，自主探究是基础。关健在于观念的转变。新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体，具有很强的可塑性。新教材显示了这些特点，而教师除了精深的专业知识，明确的教学目标和高度的责任感之外，还应具备哪些素养呢？下面几点就是语文教师应具备的素质。

简介：[摘要]教学管理是学校管理活动的中心任务,充分明确教师和学生在教学管理中所处的地位,采用各种措施充分调动师生教和学的积极性、主动性和创造性,让教师和学生积极参与管理,对于提高教学管理的效率、提高教学质理有着重要的意义。[关键词]教学管理教学质量教师学生知识无限，学习时间有限，因此，要向45分钟要效率，要质量，做到教学投入少而教学收获多。教学过程优化，教学手段科学，是高质量的根本，但如果没有管理作为保障，教学目标就会竹篮打水一场空。下面就如何提高课堂管理谈谈我的看法。一、思想基础：教管协调。在教学中，教师能教不会管，白费力；能管不会教，无效果。有的教师心在教而不在管，课堂上苦口婆心，手舞足蹈，很是投入，学生却在下面放任自流；也有的心在管而不在教，课堂上学生看似十分专心，而课堂讲授却道不出来。为此，教要有方，管要有度，二者协调统一。二、观察要求：藏而不漏。要管理好学生，就要善于发现不利于课堂学习的因素或违纪现象。教师要有一双敏锐的眼睛，通过点面的关察搜集各种反馈信息。如果教师的眼光严直如虎视眈眈，敬畏老师的学生就会产生紧张心理，造成学习负荷。因而观察的目光要自然，做到不被学生发觉，把它藏于教学的体态动作之中。另外，教师的眼神应该是亲切柔和，充满激励，并不断与学生进行情感对流。不能因观察而观察，干扰教学主体，致使因小失大……

简介：

简介：馆陶县教师进修学校交通便利，位置优越，环境优雅。学校占地8．3亩，建筑面积4000余平方米，教职E29人，专职教师22人，高级职称7人。近年以来，学校在县委、县政府尤其是省、市、县教育主管部门的正确领导和大力支持下，牢树“服务教育、服务教学、服务教师”理念，确定了“三个创建”目标思路和“三个提升”工作措施。

简介：

简介：摘要教师教学任务的完成，主要是借助语言来实现的。马卡连柯也说过“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”。的确，语言是教师的一项重要的基本功，科学教师的语言则要求精练准确、科学规范，具有启发性、趣味性和逻辑严密性。

简介：

简介：摘要针对高职高专教师教学反思意识淡薄、教学反思基本理论知识贫乏、基本方法不当等，本文从教学反思的内涵、教学反思的主要内容与方法入手，论述了教学反思在教师专业成长中的重要作用，帮助教师提高自己的教学水平和理论水平,增强其职业能力。

简介：

简介：

简介：教学机智是优秀教师必备的一项重要的心理品质，教学机智能够让教师在复杂、意外的教学情境中处变不惊，迅速有效地处理课堂意外事件，使教师在课堂教学中游刃有余。因此，培养教师的教学机智显得尤为重要。当然，教学机智的获得并不是天生的，需要教师后天的努力和积极培养。

简介：为解决中小学教师教学中存在的“满堂灌”、“一刀切”等问题，要在教学理念、教学方法和教学手段上实现教师教学方式的转交。在教学方式转变中，要遵循教学目标，实现人文主义和科学主义的结合；遵循方法的适切性、发展的规律性和内容的基础性原则。通过一些策略和保障性措施实现教学方式的转变。

简介：教学心理就是教师在教学过程中针对学生的学习心理所采取的心理形式和心理状态。教师是教材与学生之间的中介，而教学心理则是创作者的创作心理与学生的学习心理的中介，它直接影响和调控着学生的学习心理。教师既要能够善于把教材所蕴含的作者的创作心理情感、思想意识和所表现的知识等信息系统地、完整地、优化地传达出来，还要善于使学生能够系统地、优化地、完整地感知、同化、吸收教师所传达的信息。本文对语文教师的教学心理进行了分析。