简介：摘要社会不断进步，使得机遇与挑战共存，各种社会压力剧增，人们的心理问题日益突出，而且出现心理问题的年龄逐步年轻化。目前，心理健康教育问题已经受到社会的重视，很多学校都开设了心理辅导课，并且成立了心理咨询室。

简介：正因为做一个合格称职的教师难度大,要求高,无形之中,就增加了教师的心理负重与压力,势必造成教师的心理健康问题比一般人群要严重.国内如此,国外也一样,美国全国教育协会报道：在教师群体中有27%的人常对工作效率感到极度忧虑;有20%社会适应不良,有情绪问题,有23%的教师需要心理医生的关心,另有30%不易与人相处……而这些无疑与教师这一职业有关.

简介：摘要关注教师心理健康是学校领导的重要工作之一。本文具体说一说如何关注教师心理健康，做教师的知心人。

简介：摘要未来的竞争是教育的竞争，而推动教育事业发展的主体正是优秀的人民教师。因此作为教师肩负着神圣的使命。正因为教师所具有的这种特殊地位，决定了教师的一言一行是多么的重要。教师的行为和心理状态对学生都有着潜移默化的作用。因此，在教育的过程中只有确保了教师心理足够的健康，才能做好孩子们更为出色的引领者和指路人。

简介：

简介：摘要由于职业学校的特殊性，中职学校教师的心理问题十分严重，许多中职教师有各种各样的心理阴影。为了解决中职学校教师的心理问题，在教学中必须加强中职学生管理，明确学生角色，加强品德教育，让中职学生尊师爱师敬师；提高中职教师的教育技巧和教育能力，以此来减轻中职教师的工作负担和职称要求；提高中职教师的心理素质，逐步提高抗压能力。要逐步解决中职教师心中的阴影，走出心理误区，以一种积极、认真的态度对待工作和生活。

简介：教师是学校最重要和宝贵的教育资源。促进教师成长,实现教师专业化,打造教师队伍是学校治理的首要任务。如何引领教师专业成长,需要管理者关注人的心理效应,切实打开教师的心理闸门。

简介：心理因素是初任教师身份认同中不可忽视的重要影响源。心理需要是初任教师身份认同的本源,也是初任教师行为的内在动机,心理危机是阻碍初任教师身份认同的主要障碍。坚定理想信念、构建合理的角色期望、提高自我效能感以及自我反思是初任教师进行心理调节的主要手段。

简介：目的了解地方高校教师的心理资本现状并分析不同变量对其心理资本水平的影响,为地方高校教师心理资本的建设和提升提供参考和依据。方法采用心理资本问卷（PCQ）及教师个人基本情况调查表对宁波某地方高校的243名教师进行问卷调查,并对所得数据进行统计分析。结果地方高校教师PCQ总分及自我效能、希望、韧性、乐观维度得分分别为4.29±0.61,4.46±0.69,4.27±0.79,4.33±0.67及4.13±0.67,各维度的得分由高至低排列依次为自我效能、韧性、希望和乐观。不同性别地方高校教师在PCQ总分、自我效能及希望维度得分上的差异有统计学意义（P〈0.05）,男教师的得分均显著高于女教师;不同年龄段地方高校教师不论在PCQ总分还是在各维度得分上的差异均有统计学意义（P〈0.05）,31-35周岁地方高校教师这一群体无论是PCQ总分还是各维度得分均为最低;不同职称地方高校教师在PCQ总分及自我效能、希望及韧性3个维度得分上的差异均有统计学意义（P〈0.05）,中级职称地方高校教师无论是PCQ总分还是各维度得分均为最低;不同婚姻状况、岗位类型和学历水平的地方高校教师在PCQ总分及各维度得分上的差异均无统计学意义（P〉0.05）。结论地方高校教师的心理资本整体水平较高,但对于中青年（35周岁以内）、中级职称和女性地方高校教师的心理资本还需着重开发提升。

简介：摘要中国自古就是一个尊师重道的国家，老师一直是受人们的尊重。但现在社会上有种奇怪的现象是幼儿教师的地位没有其教师的社会认可度那么高，尤其近年幼儿的增多。幼儿教师人手不足开始招聘幼师，幼儿教师队伍素质整体参差不齐，不良事件频发。给本来认可度低的幼儿教师带来了许多心理上的压力，家长对幼儿教师的要求不断提高，社会赋予的使命；职业倦怠，生活压力等都对幼儿教师带来不同的心理压力。同时我们也要明白有哪些因素是幼儿教师的心理压力的来源，以便帮助我们减轻幼儿教师的心理压力提供相关意见。

简介：时光荏苒,一晃,我已经在心理教师岗位上工作了六年。回望这六年的“心”路历程,我很想问问自己“我有没有忘记当年想要成为心理教师的初心”。一、萌芽在高中的初心我对心理教师的向往来源于我的高一班主任,那是一个胖胖的中年女教师,当时的我刚经历了中考的挫败,无比自卑地走进高中校园,但是她好像有一种神奇的魔力,看到了我不高的中考分数背后蕴藏的潜力。

简介：摘要中职教师是遭遇心理问题的高危群体之一。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。本文分别从认知、情绪、行为三个方面阐述了中职教师心理问题所在及调适方法。

简介：学校心理健康教育需要全体教师的参与,心理教育能力成为教师重要的专业素质之一,教师新入职阶段是培养心理教育能力的关键阶段,目前这方面研究比较匮乏,因此未来教师教育研究应该更多着眼于此。

简介：一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵，出色地完成教书育人的任务。教师的心理素质不仅影响学生的成长，而且直接影响到教育目的的实现。中等职业教育层次的教师因所面对的教育对象的特殊性，对他们的心理健康产生了一定的影响。本文就目前中职教师心理健康存在的问题进行浅谈，并提出了有效的维护措施。

简介：摘要中职学校的教育相对于普通高中而言困难更多，责任更大，面对各种各样的学生，中职学校的教师面临着巨大的身心压力和精神压力。在巨大的压力下，许多中职的老师有各种各样的心理问题，这些心理问题在上课过程中肯定要有所体现，也直接影响着学生的心理健康，也影响着教育教学工作质量和工作效果。应该改变这种情况，从容面对眼前的困难，积极改变教学策略和教学方法，变不利为有利。

简介：摘要中职学校由于其特殊性，学校的教育教学不好管理，中职学校的教师不好当，除了备课、授课、批作业以及写论文、搞科研外，还要面临家庭、社会、学校等种种压力。在这些压力作用下，直接影响着中职教师教育教学的积极性和主动性，同时也影响着中职教师的幸福感，所以给中职教师解压减负是提高中职学校教育教学水平的潜在动力。

简介：摘要近些年，教改不断深入，素质教育的大力推行，使得职业学校强化心理健康教育教师团队的建设成为了重点，也是教育发展的关键。职业学校不仅需要强化教师自身的专业知识，不断提升教师的新技能，提高实践教学能力，还需要重视心理健康教育，加强心理健康教师的团队建设，这样才能够提高职业学校的综合实力，更好的实现素质教育的目标。但是，当前职业学校心理健康教育教师团队建设存在诸多问题，必须对这些问题进行分析，只有采取有效措施解决问题，才能够使职业学校心理健康教师团队建设更加顺利。为此，本文以职业学校心理健康教育教师团队建设为研究背景，希望能够职业学校的发展提供有效的参考。

简介：

简介：心理资本是一种积极的心理状态,是促进人的发展进步的心理资源,是超越财力资本、人力资本和社会资本的存在.心理资本对乡村好教师培育的价值在于国家层面、学校管理层面、教师层面.心理资本视角下乡村好教师培育的困境在于政府部门对心理资本的认知不到位、传统文化影响下对心理资本价值的忽视、教师的素养体系建构中心理资本的缺位、乡村好教师培养理论中心理资本研究的不足.心理资本视角下乡村好教师培育的策略：观念上重视乡村好教师心理资本;行为上加强乡村好教师心理资本的养成;制度上将心理资本视为乡村好教师重要品质;理论上加强乡村好教师心理资本的研究.

简介：摘要我国职业教育迅速发展，在发展过程中由于社会问题、学校问题和学生问题，导致了中职学校的教师心理压力过大，出现各种心理问题，甚至出现个别中职教师的心理问题十分严重。怎么让中职的老师卸下包袱，减轻工作压力与心理压力，以一种轻松、积极的心态来教学和生活，是一个需要解决的难题。