简介：电视剧《荀慧生》中有这样一个场面：意气风发的荀慧生初到上海，去拜见国画大师吴昌硕。在与荀慧生谈到演戏时，吴昌硕说：“各派纷争，最初争的是演技，争到最后靠的是什么呢？是文化。”吴老的谆谆教诲，使荀慧生深切认识到文化修养是艺术家和演员的最大分野，如果没有一定的文化修养作为支撑和助力，就永远只能是一个京剧演员，不能成为一个真正的表演艺术家。受昊昌硕“文化说”的影响，

简介：［摘要］在教育过程中课程发挥着十分重要的作用；而在教育改革中课程改革也有着举足轻重的地位。课程改革往往会受到诸多影响，如社会的经济发展水平、科学技术的进步程度以及教育者、教育者的个人素质等。那么，分析课程改革过程中的影响因素，不仅有利于学生在新课程的指引下，自主全面的发展；更有利于未来课程的良性发展。

简介：语言是交流的工具,语言教学起着至关重要的作用.随着社会经济、文化以及科学技术的飞速发展,英语教学中旧的教学方式也得随之变化,以适应社会发展的需要.改革势在必行,但受到诸多因素的影响,改革效果不太明显.

简介：客观环境的变化既为乡镇统计的改革奠定了物质基础,又增加了外在的动力.文章主要论述了基于外部因素影响的乡镇统计方法、内容和人事制度改革.

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简介：摘要：农业水价改革的思考与展望中，环境友好型农业被认为是农业水价改革的重要考虑因素，以此来促使农业向环境友好型转变，实现农业可持续发展和生态文明建设的目标。鉴于此，本文围绕农业水价改革影响因素分析及思考

简介：改革中的不稳定因素与不稳定因素的消除郜良一、改革中的不稳定因素从长远观点看，只有坚持改革，促进发展，才能进一步巩固稳定，实现长治久安。可以说，改革是由旧体制下的那种无活力的、静态式的、贫穷的、暂时的稳定向新体制下的那种高效率的、动态型的、富裕的、长期...

简介：图书馆发展缓慢，需要改革，但进展困难，本文传统观念、经济文化、工作人员素质和水平、图书馆法四个方面探讨影响图书馆改革发展的因素，以克服这些不利因素，深化改革，建设现代化图书馆。

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简介：证人就同一事实在不同的诉讼阶段所作证言不同,双方就同一事实提供的证人证言不同,同一事实存在不同证言或同一证人存在不同证言

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简介：摘要 :新一轮课程改革已切切实实地出现在我们面前，如何有效地实施课程改革成为当前基层学校的工作重点。近段时间来各种各样关于新课程的学习会、研讨会、培训活动纷至沓来。从中，我们欣喜地看到教育在向人性化、理想化发展。但同时，作为一名工作几年的基层教育工作者，又隐约地感到要切实有效地实施新课程，我们还有很长的路要走。这样的担心是不无道理的，近几年大力提倡的素质教育就是最好的佐证。很多地方，很多情况下，“素质教育”是停留在口头的、表面的，骨子里还是“应试”。 

简介：摘要初中与高中同属中学阶段，语文教学的思想、方法、路子自然是相通的，初中的教改成果拿到高中来用应该顾理成章。但事实却并非如此。有些教改经验在初中很适合，到了高中却行不大通，有些方法在初中的语文课上很有效。到了高中的语文课上却显得笨拙甚至滑稽。症结何在?我想，高中阶段的语文教学是在初中语文教学基础上的延伸和提高。

简介：浅谈当前制约企业改革的因素及对策熊守邦在当前推行的以股份合作制为主要形式的企业改革中，由于主、客观两方面的原因，还存在一些不容忽视的问题，并在一定程度上制约了企业改革的进一步深入。一是配套政策难落实。目前企业反映最强烈的是关于债务处理问题的政策措施迟...

简介：摘要：随着我国社会经济的不断发展，人民生活水平不断提高，对健康的需求越来越高，因此，对现有的医学护理教育模式提出了更高的要求，随着护理模式向着整体护理方向的转变，传统的护理教育方式已经难以满足新时期护理的需求。对护理教育中存在的问题进行分析并提出相应的改进措施，以期适应社会经济发展的需要。

简介：

简介：当前，我们国家正站在一个新的历史起点上．基于促进经济社会和人全面发展的需要．中共中央、国务院下发了《关于深化文化体制改革的若干意见》（简称《若干意见》，下同）。作为今后相当一个时期我国深化文化体制改革的纲领性文件，《若干意见》阐述了包括文艺院团（指国有院团，下同）在内的文化体制改革的重要性、紧迫性和艰巨性、复杂性，明确了改革的指导思想、方针政策、总体目标和主要任务。由于文艺院团无论是在人员数量上．还是在文化事业与产业的份额上都占据着“半壁江山”，因此，其改革发展就成为整个深化文化体制改革中的关键和重要标志之一。

简介：摘要随着中国经济的不断发展，在激烈的市场环境背景下，企业要想求得生存和发展，提高经济效益是每个企业的追求目标。通过提高企业经济效益，才能维持企业正常发展，才能获得更多的利润，而成本控制是提高企业经济效益的重要渠道，是反映企业工作质量的综合指标，也是进行经营预测、决策和分析的重要依据。因此，企业要想取得竞争优势必须进行成本控制。

简介：

简介：近几年，广大的中学英语教师按照新课标的要求革新教育目标、教学理念和教学方式，取得了一些成绩，但也存在不少问题。至今，有的学校“新课改”只，是停留在口头上，未见行动；有的虽进行了改革，效果却不明显。究其原因，可能涉及到多个方面，但教师、学生的非智力心理因素是一个极其重要的原因。不是办不到，而是不想做；没有“心动”，自然不会有“行动”。非智力心理因素与中学英语新课程改革两者之间究竟有何关系？本人欲“抛砖引玉”，谈以下三点。