简介:摘要在语文学习中,我们不断加强学生语言文字运用能力的培养,而最终的落脚点就是培养学生的语文素养。面对一线的语文教学,我认为提高学生语文素养,落实“写”这一环节,主要是不断激发学生的习作兴趣,教会孩子写作的技巧。依据课文这个最好的例子,针对语言描写,我展开了“抓住提示语,提高语言描写的魅力”的尝试。
简介:[摘要 ] 目的 :探讨能够提示烟雾病的常规序列 MRI表现和临床表现。 方法:回顾性分析用磁共振颅内动脉成像( MRA)确诊的烟雾病的常规序列 MRI表现和临床表现,共 23例,男 14 例,女 9例,年龄 4.5-52岁,平均( 39.5±27.2 )岁。颅脑常规 MRI序列是 T1WI、 T2WI、 DWI、 T2WI-Flair、增强 T1WI,颅内动脉成像序列为 3D-TOF法。 结果
简介:采用线索-靶子范式,利用2个预实验和1个正式实验,考察阈下不同情绪面孔的注视线索提示效应。要求被试在具有表情与注视线索的面孔呈现完毕后,快速而准确地对目标的位置进行判断。记录被试反应时间。结果显示,当被试未有意识的觉察到注视线索与面孔表情时,注视线索提示效应存在,并受到表情的调节。表现为:在注视线索有效并伴有恐惧表情时,被试对于目标的判断更加迅速;当比较不同表情下线索无效与线索有效条件下的反应时差异时发现,恐惧表情面孔出现时,线索无效与线索有效条件之间反应时的差异最大。结果表明,阈下情绪刺激能够激发个体更原始的生物性反应;在早期注意阶段,个体对于恐惧信息更加敏感,注意存在负向情绪偏差。