简介：【摘要】   语文教学担负着积累语言的任务。没有积累，就谈不上良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，更不能学好语文。我们在语文教学实践中，应当充分发挥学生学习的积极性和主动性，从扶到放，引导学生不断熟悉语言，自主地积累语言，真正成为学习的主人。

简介：【摘要】“积累”本义是由少到多地逐步聚集。真正的语文积累，除了基本的语言积累和思想积累，还包括情感积累、生活感悟的积累等多方面。教学上的“积累”是指包括理解、感悟、积累在内的语言习得过程，是新的认知结构的积极重建。因此，本论文研究的内容主要体现在以下几个方面：积累兴趣、积累方法、积累途径、积累习惯、积累活动和积累成果展示等激发小学生的积累兴趣，掌握有效的积累教学方法和途径，培养良好的积累习惯，从而全面提升小学生的语文素养。

简介：【摘要】 坡度聆听是以新课程“音乐审美”为核心的理念指导下，培养学生有方法、系统化有坡度地欣赏，是促进学生音乐审美核心素养的重要培育方式。在音乐欣赏学习活动中，有坡度、浸润式培养对学生音乐审美能力有着不可忽视的重要作用和价值。近年来，一直致力于构建坡度聆听培养学生音乐审美能力的实践探索，取得了一定的成效。

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简介：积累是语言习得的主要方式和途径之一。孙双金校长说过语言是需要积累的，正所谓日积月累，聚沙成塔。那么如何进行语言积累呢？首先要激发学生积累的兴趣，然后明确要积累的内容，更重要的是掌握积累的方法，并发挥积累的功能，提高学生的语文综合素质。

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简介：摘要：三年级的孩子是正式进入习作的阶段，说到写作，学生的基础和积累是存在不同层级的。面对习作的态度也是不同的。欢喜的孩子大部分都是阅读课外书较多，有积累好词好句意识的孩子。那些忧愁的孩子大部分相对来说学习有些吃力。现在坚持得好的孩子，享受到阅读带来的快乐。可是不管怎么样，这一步终究是要去面对。

简介：摘要：语文学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的在于运用，而阅读积累和运用是理解的前提基础。唯有通过天天阅读积累，我们的学生才会提高语用能力，才会厚积而薄发，他们的语言才不会苍白，他们的思维才会被点亮。

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简介：摘要：在小学蒙语文教学中，背诵积累是提高学生语言能力的关键之一。本文通过分析小学低年级阶段的背诵策略，探讨了情景策略、规律策略、组块策略对于提高学生背诵效率的重要性。通过指导学生掌握恰当的背诵方式，结合课文特征和学生年龄特点，促进了学生语言积累的有效性。

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简介：【摘要】本文旨在探讨中职语文写作中素材积累的重要性及其方法。通过对中职学生在语文写作过程中素材运用现状的分析，揭示了素材积累不足对写作质量的影响。文章从阅读积累、生活观察、课堂学习和网络资源等多个维度，提出了具体的素材积累策略，并辅以案例分析，旨在帮助中职学生丰富写作内容，提升写作水平。同时，本文也强调了教师在指导学生进行素材积累过程中的重要作用，以及学生个人在素材积累中的主动性和积极性。

简介：摘要：古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的体现。在当今社会，随着国家对传统文化的重视，古诗词的学习和积累再次教育的重要内容。小学生正处于记忆力旺盛的阶段，通过古诗词的学习和积累，不仅可以培养学生的文学素养，还能提高学生的综合素质。本文旨在探讨小学生课内外古诗词积累的策略，以期为小学生古诗词学习提供有益的参考。

简介：【摘要】 一日生活中蕴含着丰富的数学元素。通过对幼儿的观察，教师及时捕捉他们身边的数学情境，通过提问引发幼儿的迁移性思考，将有价值的资源变为幼儿乐于接受的课程，充分发挥自主性，促进幼儿进行动态的数学学习和多元发展。对教师而言，课程的探索过程，改变的不单是课程本身，它带来的更是一次思想深处关于教育观念与教育方法的变革。只有贴近幼儿生活、帮助幼儿解决问题的数学经验才能更有助于幼儿数学思维的形成。本文从多角度论述生活情境中支持幼儿数学经验的积累。

简介：摘要：在专利检索过程中，机械领域经常会遇到一些结构比较简单、工作原理显而易见的专利申请。而往往越是简单的结构越难以用关键词限定出合适的检索范围。本文从工作过程和原理出发，提出在生活中注重细节的积累，有利于在检索过程中找准检索入口，迅速确定检索方向。

简介：摘要：随着课程改革的不断进行，写作成为引导学生抒发情感实现情感教育的重要途径。小学语文教学中，作文教学被视为核心环节，教师应当积极探索和实践小学语文作文教学的优化策略，助力学生在写作过程中“在读中品悟，在悟中积累”，从而提升他们的写作能力和语文素养。

简介：摘要：新课程标准非常重视语言积累，特别强调通过阅读积累，通过生活积累，一再强调语文教学要放弃烦琐的内容分析，要让学生在大量语言实践中掌握运用语言的规律，这一课程目标给每个语文教师提出了如何指导学生进行语言积累的新课题。

简介：摘要：博观厚积是丰富学生语言仓库、提高语文素养的有效路径之一。本文在探讨积累重要性的基础上指出了积累的方法途径，并结合教材探讨了积累教学的实施。

简介：摘要：习作练习是小学阶段学生在语文课程中的重点培训项目，也是教师着重培养学生的语文素养和能力水平的重要任务。在提高学生习作质量的过程中，教师要意识到素材的储备量是学生习作的关键因素，并通过多种途径的方法提升学生对周围事物的感知力和观察能力，使学生在今后的习作练习时能够“有话可说”以此促进学生习作质量的提升。基于此，本文主要谈及如何帮助学生积累习作素材，提升习作质量，促进学生习作能力的高质量发展。

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