简介：娃娃家里的那些事娃娃家是幼儿园里经久不衰的典型的角色游戏。幼儿园几乎每个小班都有娃娃家，而娃娃家也始终很受孩子们的喜爱。在娃娃家里，孩子们模仿着成人的生活，扮演着自己喜欢的角色，玩得不亦乐乎。但是，目前在娃娃家的区域创设与指导过程中存在着这样一些问题：

简介：摘要：幼儿教育的相关研究表明，开展幼儿教育最有效的方法就是创设适宜的环境。小班幼儿刚刚走进幼儿园，对于这个环境感到陌生，会产生程度不同的分离焦虑情绪，对此我们应该创设温馨的、具有家庭式氛围的生活和学习环境，帮助他们在较短的时间内适应幼儿园的生活。为此我们把娃娃家活动区作为开展游戏活动的重点区域，并创设了适宜性的环境氛围，使幼儿感受到了亲切与温馨，增强了对环境的信任，提高了他们适应环境的能力。因此，本文结合教育实践提出了小班娃娃家适宜性环境创设的策略，为相关教育实践提供了新的思路。

简介：著名心理学家罗伯特说过：“人离开环境，便无行为可言”。儿童心理学及脑科学有关研究表明：0—3岁托儿是有能力的，是主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。对托班孩子来说，主要的学习方式是玩。丰富、有趣、安全、有序的环境能引导他们探索和发现，创造与想象，使他们体验幸福和快乐，学会生活与交往。通过探索实践，我们总结了托班活动环境（这里的活动环境主要是指区角环境和教学活动环境）的创设策略。

简介：

简介：摘要区域活动是幼儿按自己的想法意愿进行的一种带有学习性质的游戏。本文通过实践教学，阐述对区域活动开展的创设和反思。

简介：摘要区域中的游戏材料就是幼儿的玩具，适宜的玩具材料能给孩子带来满足、快乐，能促进幼儿各方面的发展。在创设托班区域环境中应充分考虑托班宝宝的年龄特点，考虑宝宝的生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力。

简介：

简介：朵朵4岁，是小三班的一名小女孩儿，经常在娃娃家里玩，她喜欢摆弄玩具或是简单重复典型动作，如给娃娃穿脱衣物、喂食等，常常听到其他的声音或小朋友的谈话，就会丢下手中的物品，跑到其他的地方去看别人游戏。

简介：

简介：对托班孩子来说，主要的学习方式是玩。丰富、有趣、安全、有序的环境能引导他们探索和发现，创造与想象，使他们体验幸福和快乐，学会生活与交往。通过探索实践。我们总结了托班活动空间创设的要点及策略。

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简介：

简介：小班的娃娃家游戏是平行游戏，其用品的外型和功能都是相同的。为此，我们采用了颜色区分法，让孩子们根据不同的颜色来识别各自娃娃家的物品。在这里，我们主要运用了粉红色、浅蓝色、淡绿色三种颜色。

简介：

简介：　　[教学内容]　　歌曲(人教版教材一年级上册第二单元)　　[教学目标]　　1、知识目标:通过组织学生进行实践活动,让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点--节奏(XXXXXX)和(XXXXX)的练习,并能自信、有感情地演唱歌曲.　　2、能力目标:在学唱歌曲的实践中,培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力.……

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简介：【摘要】《指南》指出幼儿的归属感，往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验。幼儿进入幼儿园后，如果这个群体能像家庭一样给幼儿带来温馨、关爱、尊重、支持和鼓励，他就会对这个群体产生归宿所感。同时指出游戏是孩子的天性，它伴随着幼儿的成长。在小班新生入园之后我们布置“家”的环境，玩“家”的游戏，根据孩子的需要，支持孩子的游戏行为，帮助幼儿适应并喜欢幼儿园的生活，对幼儿的学习和发展具有重要的意义。

简介：摘要：游戏是促进儿童学习和发展的重要途径，幼儿园小班应以游戏为基本活动。游戏的重要性不言而喻，孩子的学习和发展离不开游戏。因此，对于幼儿教师来说，有效组织幼儿园游戏是反映幼儿教育特殊性的最明显的专业层次之一。

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应以游戏为基本活动.“‘娃娃家’游戏是角色游戏中的一种,是再现成人现实生活情景的一个窗口.”在“娃娃家”游戏中,幼儿根据自己平时观察到的家庭生活中的人物角色选择扮演,并模仿家庭中及周围现实生活中人物的行为动作和语言,同时在对周围环境各种角色扮演的过程中,体会各种情感与态度.