简介：摘要在语文课堂教学过程中，我们经常会碰到一些始料不及的问题，如何能让自己面对复杂的学情做到随机应变，游刃有余呢？本文结合具体案例从三个方面来谈谈如何关注学情，顺学而导关注学生的不同意见，追根溯源；关注学生的不着边际，探究文本；关注学生的新奇问题，抛还学生。虽然有一些应对策略可供借鉴，但重要的还是教师要切实提高自己的语文综合素养，多实践，多总结，才能提升随机应变的能力，才能让课堂走出窘迫，留住精彩！

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简介：“问题导学”模式,即先由学生认真反复阅读文本,提出问题,再筛选有价值的问题,之后教师引导学生共同探讨、解决问题。它的基本流程是“提出问题—筛选问题—查找资料—讨论、解决问题—总结”。以辨析并修改病句、《雷雨》的教学为例,探讨“问题导学”模式的应用。

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简介：常言道：“书读百遍，其义自见。”古代学者日诵不辍，以致有“口舌生疮”之说，可见诵读是学习文言文的法宝之一。《治水必躬亲》篇幅短，易于理解，大家可以采取诵读的方法来学习。在诵读中，我们要注意以下几点：

简介：年光似水,教改如涛。在由＂课改＂到＂改课＂的岁月里,又到了为2014年《语文教学通讯·C刊》（本文简称《通讯》）盘点的时节。我乐意做这件事,自觉连续地做了八年,首先是为了自己的学习交流和思绪梳理。坐在容膝斋的南窗下,翻读着一年的杂志,书页的沙沙声响,除了获得和充实的喜悦,我的眼前有语文课改的风起云涌;耳畔有语文阵线的各家争鸣,而胸中则充满了对来年语文教学的温暖希望和热切期盼。

简介：摘要识字是阅读和写作的基础，识字量的多少直接影响着一个人阅读和表达的能力。因此，识字写字教学是低年级语文教学的重要内容。为了完成这一目标，教师不仅要激发孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。

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简介：俗语是中华民族语言宝库中的璀灿明珠。它们来自劳动，源于生活，流行于民间。它们朴实又不失优美，生动又不失庄重，通俗又不失寓理。俗语是认识人生、求索世界的一部百科全书。在思想政治课教学中，让俗语走进课堂，发挥俗语在课堂导学中的导趣、导疑、导思、导创作用，可以起到引趣、明埋、增智、乐学的效果。

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简介：江苏省特级教师、昆山市实验小学校长顾建芳老师主张教师在课堂教学时应"随学而导"。本文结合《解决问题的策略(替换)》一课,从"有效提问"、"及时小结"和"开放设计"三个方面阐述了笔者对于"随学而导"的理解。

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简介：摘要“学本课堂”教学改革的核心要求是以学习目标为线，以知识探究为纲，以学生课堂主动参与活动为载体，以能力养成为归宿，实施自主高效的课堂教学。导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，也是教师指导学生学习的方案。

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简介：随着教学改革的不断深入，课堂教学虽然也出现了很多新的模式，但绝大多数在深层次上还是没有发生质的变化。“学案导学”教学模式是这些新模式中的一员，但却与其他模式有着本质的区别，这可以从“学案导学”所实现的三个转变中可以看出：以教师为主体转向以学生为主体、教学重点由结果向过程转变、授课内容由知识向能力转变。笔者尝试运用“学案导学”模式构建高中地理课堂教学。

简介：远程教育导学教师不同于课程辅导教师，其职能主要体现在“导学”上，’即弓】导和指导远程学习者适应新的学习环境，主动地、独立地开展自主学习和个别化学习，具体包括：帮助远程学习者确立专业思想，指导远程学习者制定学习计划，提供网络学习信息支持服务，疏通远程学习者思想、心理障碍等方面。导学教师只有全面了解远程学习者，掌握远程学习支持服务理论及技能，熟悉远程学习管理制度，采取针对性、多样化导学方法，才能充分发挥导学职能，促进远程学习者投入学习。

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简介：摘要在新课程理念引领下，我校结合本校实际，在主要学科中按县教育局的要求进行了“先学后导，问题引领”教学模式的有效尝试，摸索出了“先学后导，问题引领”三阶段的教学模式。这一模式能有效地解放教师,还自由于学生。在实施过程中,可以在课前、课中和课后三个环节安排好，教师有三个“导”，学生也有三个“学”。我结合了信息技术课堂的学科特点，并和学校的新教学模式相整合，寻找探索适合的信息技术课堂模式。

简介：摘要创新教学是英语课堂教学改革的内在要求，是一种师生互相适应、互相激励的新教学模式。教师将教案和导案相结合得到导学案，并以“导学案”为依托，用“学案导学”的方式引领课堂自主探究学习，从而提高学生的自主学习能力，促进学生整体素质的提升。