简介：幼小衔接顺利与否将关系到听障儿童未来的发展。要想让听障儿童真正适应小学的学习生活,不仅要在学业上做好衔接,更重要的是关注听障儿童心理成长,帮助他们顺利的渡过语言关、规则关和心理品质关。

简介：摘 要：幼小衔接产生的各类问题在如今双减政策之下，越来越受到外界的广泛关注。在幼小衔接中，小学语文作为基础学科之一，有助于化解幼小衔接带来的各项问题。本文自发现学生在幼小衔接时的心理适应问题，提出幼小衔接的心理适应问题解决策略。

简介：

简介：摘要：幼小衔接阶段，即从幼儿园过渡到小学的关键时期，是儿童心理发展的重要转折点。此阶段，儿童面临着学习环境、生活方式、人际关系等多方面的变化，这些变化往往带来一定的心理压力和挑战。本文旨在探讨幼小衔接阶段幼儿的心理特点及其调适策略，以期为家长和教师提供有效的指导，帮助儿童顺利度过这一过渡阶段。文章首先分析了幼小衔接阶段儿童的心理特点，包括对新环境的恐惧与不安、对未知事物的彷徨、自我认知的变化等。随后，提出了针对性的心理调适策略，如增强儿童的安全感、培养适应新环境的能力、引导儿童建立积极的自我认知等。通过这些策略的实施，可以有效缓解儿童的心理压力，促进其身心健康发展。

简介：关注幼小衔接是当今幼儿教育研究的一个热门课题.提高幼儿心理能力成为了幼小衔接的关键.文章尝试根据幼儿教育心理学的有关知识及幼小衔接的相关要求,结合学龄前期幼儿的特点,探索如何提高幼儿心理能力,养成良好学习习惯,完成幼小衔接.

简介：摘要：幼小衔接是过渡到小学阶段的重要阶段，能更好地让孩子做好入学前的各种准备。幼小衔接无论是教学内容、教学要求和教学方法都主动地向小学阶段靠拢，根据孩子的身心特征，做好各项衔接的准备工作。最终的事实证明，双向准备才能有效的解决幼小衔接过程存在问题。

简介：摘要： 本文主要从培养孩子的学习兴趣和上学愿望、培养自主意识和独立能力以及培养耐心独立尊重等心理特质三个方面,阐述了如何做好幼小衔接的心理准备工作。通过生动描述小学生活、邀请孩子参观体验、设立小目标任务等方式培养孩子的兴趣和愿望;通过减少依赖、增加家务劳动、独立游戏等逐步培养孩子的自主性;同时也要在日常点滴中培养孩子的心理品质。做好这些准备工作,可以帮助孩子顺利适应小学学习生活。

简介：摘要：随着生活水平的提高，人们对于幼小衔投来更多的关注，探究幼小衔接阶段的教育形式成为社会的热点话题。基础教育中的幼儿园教育是重要的构成部分，为幼儿后续的学校教育和终身学习打下坚实基础。幼儿教育指导思想还表明幼儿园应该跟加深与义务教育阶段小学学习的联系，所以幼小衔接问题成为新时代教育事业的重点问题。幼小衔接对于幼儿来说是幼儿成长阶段中一个重要的转折点，应该重点关注幼儿的感受，聆听幼儿的心声。幼儿有自己的情感和心理感受，所以应该尊重幼儿的意愿，让幼儿去表达自己的心理想法和自己对于上小学的真实感受。本文主要围绕提高幼小衔接阶段幼儿心理能力的对策进行论述。

简介：摘要：本文探讨了幼小衔接阶段孩子心理过渡的主要特点，并提出了相应的应对策略，旨在帮助家长、教师以及社会各界共同关注和支持孩子顺利完成从幼儿园到小学的心理过渡。通过分析孩子在认知、情感和行为上的变化，文章总结了促进心理健康过渡的具体措施，以期为相关实践提供理论依据和实践指导。

简介：摘要幼小衔接指的是幼儿园到小学的过渡阶段，这段时间是幼儿刚刚结束幼儿园生活，初次步入小学生活，将要接受正式教育的关键时期。学前教育作为我国基础教育中不可或缺的组成部分，对幼儿将来的学习和日常有着重要的意义。因此，要让幼儿能够顺利地度过幼小衔接时期，使幼儿能够在短时间内迅速地适应小学生活，为幼儿将来的学习打下良好的基础。

简介：摘要：幼小衔接是幼儿园帮助儿童做好入学准备，以使其适应小学学习和生活的一项重要举措，能够为儿童的终身学习与发展奠定良好的基础。因此，幼小衔接应在充分尊重儿童的基础上，以促进儿童进入小学及后续学段的学习为目的，实现儿童的持续健康发展。鉴于此，本文对基于幼小衔接的小学生心理辅导路径进行了探索。

简介：摘要：压力这个词，近些年在学生中听到的越来越多，人们普遍的认为小学、初中生、高中生的压力大，反而忽略了幼小衔接中，幼儿也是有压力的。当前这个年代，家长们更加注重孩子的教育问题，从幼儿园开始变向幼儿灌输好好学习的思想，幼儿在思想上会有一定的压力。幼儿园的孩子注重在游戏中学习，学习环境比较的轻松，进入小学一年级后，上学放学的时间、学习的强度与难度、家庭作业的变化等一系列问题，使得幼儿不能适应，进而产生压力。那么该如何减轻幼儿的压力呢?本文在此进行探讨。

简介：摘要：幼小衔接阶段是儿童由幼儿园步入小学过度阶段中，此阶段对儿童而言十分重要，因此家长与教师必须加强重视与关注儿童在此阶段中的心理特点，同时深入了解儿童的实际心理，能够促进儿童日后的发展，本文针对幼小衔接阶段儿童的心理和应对策略进行深入性的分析与探究。

简介：摘要：“幼小衔接”是幼儿从大班过渡到小学生的特殊阶段，为帮助大班幼儿顺利实现过渡，教师应该注重把握好幼小衔接工作开展必要性，积极引领大班幼儿做好必要的心理准备，以便能够更好地实现过渡与发展，切实提升幼儿的整体素养以及发展认知。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”教师则应结合幼儿的年龄特点，从幼儿的实际情况出发，根据培养目标制订符合学情的幼小衔接方案。因此，在实际教育阶段，需要注重幼儿心理社会能力的培养，在发展中充分了解当前幼小衔接的主要问题，更注重阶段性与连续性教育，采用更科学的教育举措，提升幼小衔接教育的可靠性。

简介：摘要：幼小衔接是幼儿从幼儿园过渡到小学的重要阶段，为了更好的让幼儿适应小学阶段的生活，无论是在教育教学还是在心理等层面，都要做好相应的准备，以此让幼儿能够顺利的过渡到小学阶段，促进幼儿的身心健康发展。本文重点阐述基于情感体验的幼儿衔接心理适应准备措施，以此更好的落实幼小衔接工作。

简介：摘要：幼儿情感体验在幼小衔接过程中扮演着至关重要的角色，随着儿童从幼儿园过渡到小学，他们面临着环境、规则和期望的巨大变化。这一转变不仅涉及认知和行为层面的适应，更深层次地影响着儿童的情感状态和心理健康。因此，理解和关注幼儿在幼小衔接期间的情感体验，对于制定有效的心理适应准备策略至关重要。

简介：摘要：在幼儿成长过程中，幼小衔接标志着从幼儿园到小学的过渡，部分幼儿在这一过程中面临情绪焦虑、社交困难和适应问题，本文提出通过积极团体心理辅导来构建情感安全和支持性的团体环境，实施适应性训练与情绪管理教育，并促进社交技能与问题解决能力的发展。这些策略旨在增强幼儿的自信心和归属感，提高其自我调节能力和社会适应能力，为顺利进入小学创造良好的心理基础，助力其健康快乐地成长。

简介：【摘要】中小学数学衔接，需要关注学生心理需求。本文笔者从学生心理需求出发，认为要想实现中小学数学衔接，需要注重差异，促进学生学习心理的衔接，借助多种多样活动形式，加强学生学习能力的衔接。同时，积极转变举措，实现学生学习习惯的衔接。在此基础上，引导学生自主学习，提升和关注学生学习方法的衔接。

简介：摘要：本文旨在探讨如何提高幼小衔接阶段幼儿的心理能力，并提出了一些有效的对策。通过对幼儿心理能力发展的重要性进行分析，本文以正规格式呈现了一系列针对该问题的解决方案。这些方案包括家庭教育、学校教育、社会环境等多个层面的建议，以帮助幼儿更好地适应学校生活并提高其心理素养。