简介：摘 要： 霍布斯是契约伦理学和契约政治学的创始人，他以人性论为基本前提和出发点，提出了国家起源理论。他认为，国家的建立是基于人类的理性感情需求以及契约精神为指导，为了摆脱战争状态而进入和平状态，通过订阅契约而形成了国家主权，约定共同服从该权利的管辖，他认为君主政体是一种最好的国家政体。霍布斯政治思想理论是政治思想史上现代性浪潮的一个高峰，既有一定的积极意义，同时也存在很大程度的局限性。

简介：摘要：政治复习，绝不是简单的拼时间、拼精力 ， 漫无边际 的反复记忆和 大量演题的过程，而是科学的、有计划 、 有重点 的复习过程， 要抓住复习的关键点，集中精力培养核心能力，向时间要效率，向关键环节要进步，让扎实牢固的基础知识、运筹帷幄的能力和自信乐观的心态为学生的成功保驾护航 。

简介：摘要：高二政治课教学方法创新，需要依赖于信息技术的发展，在创新高中生政治学习模式的基础上，加快高中政治课堂教学方法的创新。并以情境教学模式等完善教学创新发展体系。

简介：

简介：摘 要：近年来政治学习的重要性逐渐显露出来，教育部在 2016年 9月 13日发布了《中国学生核心素养》的总体框架，明确提出了作为学生必须要具备的六大核心素养。此外，现在的高中政治已经不再是将课堂局限于课本和死知识上，而是更偏爱于实践，也要求了核心素养的重要性。本文着重于探究高中政治的核心素养。

简介：【摘要】 作为一名思想政治教师，不仅要授业解惑，更应担当铸魂育人的使命与职责。在疫情之下，更应加强对学生学科核心素养的培养。培养政治学科的核心素养应做到四个方面：引领政治认同、培养科学精神、强化法治意识、实现公共参与。由此培养学生自觉地践行社会主义核心价值观，担当起民族复兴的时代重任。

简介：摘要：高中思想政治的核心特征与其他课程内容不同，从根本上体现在思想政治的社会要求，人格以及能力等隐性特征上。因此，为了探索高中思想政治核心素养，深刻理解思想政治核心素养的科学内涵和主要特征，把握高中生品格形成的现实要求和社会要求以及发展的现实，有必要弄清并掌握学生自身发展要求和规律。因此，推进高中思想政治改革，提高高中生的核心素养具有充分的理论和现实意义。

简介：【摘要】

简介：摘要:阅读是学生知识、问题的慎、思、辨等诸多能力的基础。同时，它也是学生自觉学习政治课的途径之一, 新课程改革后，自主学习能力的核心就是阅读能力，而且培养提高学生的阅读能力是高中政治学科教学和课程改革的必然要求。我们要树立强烈的防止照本宣科教学的意识，可以在培养学生阅读教材时采取具体措施提高其政治阅读能力、阅读的自主性，最终达到超越自我能力的目标。

简介：摘要：培养学生爱国情怀是我国教育中的一项重要举措，热爱祖国是每个中国公民都应做到的。高中政治对学生思想品德进行教育，帮助学生了解国家和党的发展，增强学生爱国意识。为祖国培养出一批又一批思想正直的社会有为青年。

简介：摘要：素质教育改革要求在高中思想政治课的教学中，要注意培养学生与学科有关的核心素养，虽然对于任何一门学科来说，都要注重培养学生的综合素质。然而学科的不同也导致在核心素养的内容和侧重点方面有很大的差异。因此，作为高中思想政治课教师，要认真研究本学科的特点，结合学科的自身特点来进行思想政治核心素养的教学，提高学生的综合素质能力。

简介：摘要：伴随 着我国社会现代化教育水平的不断提高以及教育改革力度的不断深入，通过高中教育培养学生核心素养，已经成为 目前高中政治教学重要 教学目标之一。高中政治传统的教学理念与教学方式已经无法满足现代化社会政治教学的需求以及学生的学习需求，并且高中政治教学对 现代化专业人才的德育教育和思想 教育起到了不可替代的作用，因此必须结合实际情况对高中政治教学进行改革。本人针对核心素养在高中政治教学中的有效运用途径展开详细分析，为高中生核心素养 的进一步提高奠定坚实的基础。

简介：【摘要】：高三是高中学习的关键期，对于每一个艺体生都尤为重要。高三艺体生政治学科的教学是一门学问，值得深入探究。本文针对我校高三艺体生政治学科的教学实际，探究教学方法，促进学生学有所长，学业进步。

简介：摘要：《普通高中思想政治课程标准》明确指出，普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。着力发展核心素养，使学生具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。其中，终身学习能力和自主发展能力以阅读理解能力为基础，所以培养学生阅读理解能力，有利于学生的长远发展和终身发展，应该摆在高中政治学科教学的重要位置。

简介：摘要：研究核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。我国推进核心素养教育方面的时间并不长，但是在这方面正力求通过核心素养教育改革培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。所以，政治教师要把握好核心素养培养这一关键点，不断创新教学活动，深化政治教学改革。

简介：【摘 要】若想提高学生的政治核心素养，教师要积极发挥自己的主观能动性，创新课堂教学方法及内容，在给学生传授知识的同时提升学生的能力，促进学生提高对政治的认同、发展理性精神、提高法治意识。

简介：摘 要：教师培养高中生政治学科素养可以让学生形成正确的人生观、 世界观、 价值观，使其成为合格的社会主义接班人。高中政治的核心素养包括政治认同，科学精神，法治意识，公众参与，培养高中生政治核心素养教师需要在实践过程中需坚持以学生为主体的教学观念并加以结合运用各种创新教学的方式，引导学生加强自主探究的学习能力， 促进学生政治社会主义价值观的养成。本篇文章是笔者在教学过程中总结出的一些经验和教学方法，旨在培养高中生的政治核心素养，使其成为对社会有用的人才。 关键词：高中政治；核心素养；教学策略 要想 培养高中生的政治学科核心素养，就必须改变传统的教学模式和传统的教育观念，不能延续曾经重知识轻能力， 重结果轻过程的教学方式，而应该创新教学方法，根据学生的实际特点和教学目标采取最适合的教学策略，想方设法让高中生主动的学习 政治知识，并且对政治这门学科产生探究欲。 一、开展多样活动，培养学生公众参与的核心素养 公众参与的核心素养体现了人民当家作主的责任担当，思想政治学科培养公众参与素养，就要培养高中生集体主义精神，让他们乐于为人民服务，积极的行使人民当家作主的政治权利，履行相应的政治义务。高中生平时上课并没有时间能够真正的进行公众参与，所以作为教师就应该开展多样的活动，让学生在丰富多彩的实践活动中增强公众参与意识。 例如，在我们学习《我国公民的政治参与》中的 “ 民主选举，民主决策，民主监督和民主管理” 这部分内容时，如果教师只在讲台上干巴巴地讲着教材理论，不让同学们切实的去感受民主权利，那么学生对这部分内容的了解肯定不够透彻。教师可以在课后开展一些有关于民主权利的活动，就拿“ 民主选举” 为例，教师可以找几位同学分别扮演角色，为大家演绎等额选举和差额选举， 让学生在观看表演的同时，理解这两种选举方法的优点和局限性，等额选举可以比较充分的考虑当选者的结构但是影响参加选举的积极性，差额选举为选民行使选举权提供了选择的余地，但是容易导致虚假宣传、 金钱交易。这样进行教学，使学生即使未满 18周岁也能提前先感受“公众参与”的感觉，有助于日后学生依法的享受民主权利，依法履行义务。 二 、利用各种教学资源，培养学生法治意识的核心素养 法治意识是法治国家建设的重要内容，思想政治学科培养高中生的法治 意识，就是要让高中生遵法学法守法用法，自觉地参加社会主义法治国家建设。在平时的教学过程中，教师可以多从教学资源方面下功夫，整合教学素材，让学生在愉快和谐的课堂氛围中轻松的掌握政治知识，培养学生法治意识。 教师在讲课时不能只采用单一的教学模式向学生输送知识，应该注重其他资源与课本资源的结合。 现代社会发展迅速，新媒体网络教学资源层出不穷，如： 在学习《 法治中国建设 》 这一节课 时， 教师就可以为学生提前找好相关的网络资源，有关于法治的图片、 视频、 案例、 政府讲话音频等都可以作为教学的资源。教师在讲到法治社会的特征这个知识点的第 2条时：宪法和法律得到有效实施和普遍遵守，社会各个领域依法运行，无论是在私人生活领域还是在公共生活领域， 法律的要求需要得到普遍的遵守，权利得以实现，义务得到履行，违法犯罪行为得到有效的遏制。教师就可以给学生在 PPT上展示一些经典案例，比如不遵守知识产权不经作者同意随意使用他人的著作专利商标等，最后被告侵权： 违反治安管理处罚法，受到罚款等其他处罚方式。教师这样进行教学，就能够充分调动课堂气氛，让学生切身体会到培养法治意识的重要性，将他们的思维逐步延伸到政治知识的学习中。 三、布置生活化的课外作业，培养学生科学精神的核心素养 高中生科学精神不仅指自然科学学习中体现的求真务实思想，也只坚持真理，尊重规律，实事求是，教师在布置学生的课后作业时也要注重作业的“质”和“量”，在作业中体现求真务实思想，减少繁重的抄写知识点作业，增加探究拓展类作业，还可以布置一些极具创新性生活性 的“另类”作业。 例如，在学习完《 树立正确的消费观》 这部分内容时， 教师可以给这样布置作业： 首先完成相对应课时的练习册，巩固本节课学习的基础知识，引导 学生做个理智的消费者：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。除此之外，教师还可以让每个学生准备一本记账本，让他们根据自身的实际情况来记录自己这一个月的收入和支出，并要求他们在每一次的支出后面写下消费原因和消费类型，比如文具购买、食品支出、享受型支出等，教师让学生自己判断这份支出是否是必须的，在一个月后让每位学生分析自己的消费，帮助其树立适度消费与理性消费的意识。教师布置一些更具创新性生活性的作业，可以逐渐的为学生渗透科学的精神，让他们更好的理解教材知识的同时坚持真理，尊重规律。 在现在的大环境下，政治教师必须要提高自身的专业素养和道德水平，转变自身的教学观念，通过培养高中生 的政治核心素养来激发他们 学习政治知识的兴趣，帮助他们树立正确的价值观。

简介：[摘 要]新时代背景下，我国倡导实施素质教育，致力于培育学生的思想政治学科核心素养，落实立德树人根本任务。高中思想政治学科在高中教学体系中占据着重要的地位，高中思想政治学科核心素养的培育成为了教育的首要任务之一，在核心素养落地之前，教师们应深刻理解和把握核心素养的内涵及要求，以提高教学的实效性与科学性。

简介：摘要:培养学生核心素养是提升教育质量，促进新课程改革，落实立德树人根本任务的新举措。中学政治学科教学通过培养学生政治学科的核心素养，提升学生政治学科核心素养强化学生的责任感和使命感,培养有立场、有理想、有责任、有自尊、守规则的合格公民，从而实现政治学科的育人目标与价值。

简介：摘 要：新高考制度的试点实施，拉开了新时期我国高考改革的序幕。本文从新高考改革出发，从教学面的优化、教学能力的提升等方面，具体论述新高考背景下高中政治学科教学的优化策略。