简介：＂学而不思则罔＂,说明了学习过程中思考的重要性。结合初中数学的学科特点进行分析,简单的思维过程如果没有经过动手实践、探究验证的过程,就无法获得深入的理解,也难以总结出科学的方法与结论。由此,将思考与探究结合起来,引入自主探究教学策略,并在初中数学教学中合理实施,对有效优化探究课程,强化学生的实践能力具有重要的意义。

简介：提高人才培养质量是一个永恒的主题.本文围绕提高研究生培养质量,扼要介绍了南京大学商学院在硕士研究生培养中的改革举措:一是深化教学改革,强化课程教学;二是严格学位论文评审与答辩标准,采取抽样公开答辩的做法,确保学位论文质量.

简介：本文主要从高等工科机械专业系列课程教学改革的实际需要出发，以培养学生创新意识和应用能力为目标，在实践探索的基础上，对专业课的理论教学体系、实验教学体系和专业教材体系进行了整体优化和系统性改革。加强人才培养的基础性、专业性和适应性，在“宽口径、厚基础、强专业、高素质、有特长”工下工夫，形成了一套完整的重理论、强实践的教学模式，使学生的知识、能力、素质和谐发展，使人才培养质量有了显著的提高。

简介：课程教学是大学生教育的重要环节，教师的课程意识对学生的培养具有重要意义。从学校政策制定、教师素质培养、师生互动等方面探讨强化高校教师课程意识的途径。

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简介：在网络教学过程中，师生交互的强与弱直接影响着学生的学习效果，这就对教师提出了更高的要求。本文从网络教学环境下，教师所应扮演的多种不同角色入手，论述了强化师生交互的网络课程设计与实施策略。

简介：<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:应充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。如何将各种教育资源有效地运用到园本课程的开发中来促进幼儿的发展,成了当今幼儿园园本课程开发的重要课题。面对新一轮的园本课程研究,如何体现"强化特色、深化内涵"?我园主要从以下几方面展开深入的探索和实践。

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简介：小学生作业负担过重、压力过大，很大程度与教师在作业的设计、布置和学校的教学管理有关。上海市长宁区天山第一小学从核心课程开展研究与实践，以培养学生学科的核心能力为指向，探索作业设计与布置的针对性，即针对学科的核心能力培养、针对学生完成作业的一般能力。在此基础上，做到少而精。凡是与学科核心能力培养无关的课外作业不布置、机械性的记忆类作业少布置。学校将研究的成果运用于日常的作业设计与布置中，并以层级管理、制度管理为保障，实现“减负增效”。

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简介：摘要本文阐述了新课程初中物理强化性实验教学的方法。主要从切实重视演示实验，提高课堂教学质量；认真上好学生分组实验课，培养学生的创造思维和实验操作技能；充分发挥教材中“小实验”的作用，训练学生动手制作的能力；不定期地开放实验室，给学生创造更多的动手机会等方面，加强了物理教学实验的强化性。

简介：随着我国高等院校本科教学水平评估工作的不断深化，使得高等院校的教学管理不断加强。课程档案建设是高等院校专业及课程建设的重要一环，如何通过建立健全课程档案来系统强化教学管理过程，就成为我们教学管理人员的一项研究课题。课程档案的建立应做好课程档案的归档、整理及完善，从而保障教学过程的质量，保障和提高教学质量。

简介：课程作业是完成教育目标的重要手段，在教育教学活动过程和提高教育教学质量中具有重要的地位与作用，要在认真分析作业现状的基础上，对作业的设计与布置、作业的完成和作业的评价等方面进行改革，发挥课程作业在高职教育质量中的教学功能。

简介：【摘要】德语强化教学时间紧、任务重，教师往往重视知识的传输和语言应用能力的培养，而忽视了大学专业教育中的思政元素和育人要求。本文依托在我院进行的德语强化课课程思政教学改革，详述了在德语口语教学中如何融入思政元素，实现专业知识传授、应用能力培养和思想道德提高全方位育人。

简介：将“沙盘”引入学校使之成为一种教学工具,尤其是将“企业经营沙盘实训”,即企业认知实训,作为一门的新型的实训课程,在职业学校财经专业开展,将成为强化实践教学的一条有效途径.

简介：

简介：摘 要：“思维研讨工具训练”课程是武汉市委党校（武汉行政学院）近年来着力开发打造的特色课程。该课程通过讲授、演练、情景模拟等多种教学形式，运用多种团队思维研讨工具，帮助学员提升思维创新力、团队合作力及问题解决能力，也大大提高了学员会议研讨效率，产生了积极的社会反响。

简介：《动物解剖生理》是畜牧兽医及相关专业重要的专业基础课程,实践性强、内容抽象枯燥,如何提高课程教学效果是我们一直探讨的问题。本文就成都农业科技职业学院该课程在＂互联网＋＂时代,开发利用优质网络教学资源,实施课程教学改革实践,提高课程教学效果进行分析和总结,探究和实践知识、技能和素质＂三位一体化＂教学模式和高职＂三型＂人才培养模式的实现途径。

简介：按照教育部关于精品课程建设"五个一流"标准,通过开发高水平的高职教材、教学与科研相结合、建设高水平的主讲教师队伍等措施,提升课程建设水平.