简介:摘要:随着《3—6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布与实施,大家愈加认识到课程是一个整体,幼儿园一日生活的每一个环节都蕴含着巨大的教育价值。在课程改革的今天,我们进行的集体活动的时间和内容已经大大减少,教育重心转向幼儿的一日生活。但是僵化的作息时间和统一的一日生活,让幼儿个体的发展效率大大降低,个性化发展被遏制。幼儿失去自我管理的机会,被动、低效地进行一日生活。幼儿园内的弹性作息时间就是在固定的时间内,让幼儿自由自主地进行活动。在课程游戏化的背景下,采用积极的策略优化幼儿园的弹性作息时间管理,目的是让幼儿成为幼儿园的主体,发挥幼儿的主观能动性,满足幼儿在课程活动中的好奇心与探知欲,让幼儿在活动中获得成功体验。笔者集中研究了幼儿园作息中各种时间安排的具体策略,以期提升教学效果。
简介:在远程教学实践中,管理者或助学者总会对学习者的学习时间给出这样或那样的要求,但与面授教学相比,远程教学的时间管理具有相当大的弹性,且其责任主要由学习者个人来承担。然而,当前远程教育中学习者自律能力不足、反馈交流不及时,以及助学教师工作量大等方面的问题使得我们有必要反思常规的时间管理方法。本文将重点介绍一个“不走寻常路”的远程助学案例,其时问管理方式严格,且取得了相当好的助学效果。在案例研究的基础上,本文论证了严格的时间管理在提高支持服务的主动性,帮助学习者形成学习节奏、养成学习习惯,以及规范助学教师工作等方面所具有的优势,并探讨了实施严格时间管理的支持条件。
简介:目的探讨BALB/c小鼠心肌梗死(MI)后弹性模量与心肌结构和心功能的相关变化。方法分别于小鼠MI后1小时、24小时、7天、14天和28天,行心脏功能和左心室腔内压力检测;应用原子力显微镜检测梗死心肌弹性模量;梗死心脏组织制成石蜡切片行苏木素-伊红染色和Mallary纤维染色。结果(1)梗死后心肌弹性模量呈现先降低后逐渐增高的时间依赖性变化。(2)组织病理染色显示,心脏结构与心肌弹性的变化在时间上呈对应关系。(3)心肌梗死后心脏功能和左心室腔内压力的改变表现出与上述理化参数相似的变化趋势。结论小鼠心肌梗死后弹性模量、心肌结构和功能均表现出时间依赖性相关变化且相互之间保持高度的一致性。
简介:摘要目的探讨时间观疗法对口腔癌患者心理弹性、创伤后成长及应对方式的影响。方法选取2019年5月至2021年5月华中科技大学同济医学院附属同济医院收治的口腔癌患者90例为研究对象,应用随机数字表法将患者分为观察组及对照组,每组45例。对照组行常规心理干预,观察组采用时间观疗法实施心理干预。比较两组干预前后心理弹性、创伤后成长、应对方式及自我效能评分。结果干预后观察组患者心理弹性、创伤后成长、积极应对评分及自我效能评分较对照组明显提高(P<0.05),观察组干预后消极应对评分较对照组明显下降(P<0.05)。结论时间观疗法能有效提高口腔癌患者心理弹性,有助于激发患者创伤后成长,使患者能以正性态度面对疾病,增强患者应对疾病的信心。