简介：研究表明，人的创造能力的发展始于幼儿时代，创造能力是智力活动的一种表现，创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验，表现为自信、自立、兴趣广泛、喜欢探索、情感丰富等，从小培养幼儿创造力对孩子今后的生活、学习、工作将产生积极的影响。

简介：摘要：“创造力”顾名思义，是指人探索、想象，并形成特定创造思维的过程。这一过程通常是以人已有的经验、情感、能力等为基础，而后以此为基创造出新的、拓展的具有实际价值的观点或思维。在幼儿教育中培养幼儿创造力，简而言之，就是要求幼儿教师在素质教育理念推广背景下，根据幼儿的学习心理、思维特征，利用多种渠道，启发幼儿创新思维，让幼儿自主探索，积累经验。本文就是通过幼儿园常见的音乐活动、游戏活动、美术活动，详细提出培养幼儿创造力的相应策略，以期为后续幼儿教育提供参考。

简介：摘要：创造教育思想属于陶行知教育理论中的主要构成部分，社会的发展、生产力的提升都离不开陶行知先生的创造教育，同样，在幼儿教育工作中，教师也要跟上时代发展的脚步，做到与时俱进，在幼儿教育活动中实施创造教育，这对幼儿未来的生活与学习都是非常有益的。笔者是一名幼儿教师，本文针对实施创造教育，培养幼儿创造力展开分析，望提供一定的借鉴。

简介：编者注在中国的孩子日复一日地沉浸在作业的海洋里面叫苦连天时,美国的孩子是怎么学习的?为什么他们没有被沉重的课程和作业压得喘不过气来,反而能轻轻松松成为高素质的人才?个中缘故从本文中可以略知一二。

简介：摘要创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为幼儿园的孩子是否具有创新意识与创造能力，对于他以后能否适应未来社会起到越来越大的作用。幼儿具有巨大的潜能，其中也包含着创造的潜能。如何才能有效地开发出幼儿的创造潜能，这是摆在广大幼教工作者面前的一个重大课题。笔者试图根据相应的心理学、教育学理论，并结合自身的教学管理科研实践，就这一问题做初步探索，以期为幼儿创造性教育提供一些借鉴。

简介：

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简介：摘要：创造并非是单纯的智力活动，需要调动感知、想象以及情感等诸多的心理因素，现阶段创造力培养在教育领域得到了充分地重视，尤其是在学前教育中，对孩子创造力潜能进行开发，对孩子日后长期的发展是有直接影响的，因此在幼儿教育的实际开展中，教师要对孩子的创造力加强关注，采用一些有效的教育方式，将创造力培养引入到各类的教学活动中。本文探讨在幼儿教学中如何对创造力展开有效培养，在教学方面提出一些对策，希望对幼儿创造力的发展是有一定促进作用的。

简介：幼儿时期的创造力的培养非常重要，它将对一个人以后创造力的形成与发展产生深远的影响。要培养幼儿创造力，首先要保护幼儿的好奇心和幼儿的观察力，注重发展幼儿的想像力充分利用文学等艺术，促进幼儿想像力的发展，注重幼儿的动手能力。通过一些实际的动手活动，不断拓展幼儿的思路，尝试用多种方法去解决操作中的问题。幼儿对自已动手做的较满意的“作品”表现出成功的喜悦，从而激发动手的热情，有利于创造力的发挥，同时为幼儿营造有利于培养创造力的家庭环境，注重非智力因素游戏和美育培养幼儿的创造力。

简介：“创新是民族进步的灵魂”。开发潜能、培养幼儿创造力自然是素质教育的题中之义。创造力是以创新思维为核心的一种综合能力，它潜存于每个幼儿身上。但现实中为什么相当多的幼儿却未显现出这一品质呢？心理学通过大量调查发现，现实中如下的种种举措严重阻碍了幼儿创造力的发挥：

简介：【内容摘要】：创造力是人类重要的综合能力，是创新社会发展最主要的动力。学前教育是基础教育的基础，是培养儿童创造力的最佳时期。幼儿创造力表现出追根究底、无限联想、经常破坏的特点，体现整体性、流畅性、探究性特征。幼儿园培养幼儿创造力可以从阅读活动、实践活动和艺体教学三个方面着手。

简介：创造力是智力的灵魂。现代科学认为,创造力是人类区别于动物的最根本的特性和标志之一。一个人是否具有创造力,是＂一流人才＂和＂三流人才＂的分水岭。而幼儿期是人创造力发展的关键期,如何培养幼儿的创造力是幼儿园教育恒久的课题。

简介：摘要：创造力是人类智慧的表现，是人最宝贵的财富，也是21世纪人类竞争的关键能力。创造能力是指创造性地完成一定活动所必需的心理特征，即个人的感觉、知觉、意志、记忆、思维、情感、性格等智力因素和非智力因素的总和。很明显，它是一种综合能力，是幼儿园纲题中所提出的培养目标之一。陶行知先生认为，学生是“有力量、有创造力的。”这种创造力是人类经过几十万年与环境斗争，获得并传递下来的才能之精华，发挥、加强、培养这种创造力便是教育的一个重要任务。

简介：

简介：摘要：好奇，是孩子认识世界的第一步，也是创造性的起点。具有好奇心，孩子才能去探索，去发现，去创造。孩子的好奇，首先表现在好问上，脑袋里似乎装满了问号，让我们应接不暇，甚至让我们不耐烦，但是要知道，这是孩子创造力初始阶段的表现，我们要给予呵护。孩子的好奇心就是一棵幼苗，我们要给予精心培养。

简介：摘要：随着我国经济的持续发展，学前教育领域迅速壮大。在幼儿的关键成长阶段，培养幼儿想象力和创造力显得尤为重要。想象力和创造力的培养不仅关乎其后天人格的养成和思维力的塑造，还直接影响着幼儿的性格特质、人格发展、价值观念和道德标准。因此，采用适当的教学方法培养幼儿的想象力和创造力，对于他们当前的发展和未来的成长都至关重要。本文主要以培养幼儿想象力和创造力的教学方法为主题，重点探讨目前在培养幼儿想象力和创造力中存在的问题及几种有效的教学策略，旨在为教师们提供指导和启示。

简介：摘要幼儿时期作为每个人成长经历中不可或缺的成长阶段之一，在此时期进行美术教育的学习，有助于幼儿对美学的感知，激发其创造力。幼儿教育作为教学活动的基础组成部分，是激发孩子灵感、引导幼儿学习积极性的重要方式，与其创造性思维的养成有着密不可分的联系。

简介：十八届五中全会提出“创新、协调、绿色、开放、共享”的五个发展理念，并且将“创新”放在五个发展理念的首位。笔者同时读到习近平总书记在十八届五中全会10月29日的讲话中说：“没有广大党员、干部的积极性和执行力．再好的政策和措施也会落空”。

简介：

简介：幼儿的创造潜力虽然与生俱来,但是有可能在成长过程中受到不同的＂对待＂：鼓励或是压抑。要培养幼儿的创造力就必须尊重儿童的天性,强调儿童在＂体验＂中学习。幼儿园教师必须学会运用戏剧手段（诸如角色扮演、即兴表演、说故事表演等）去培养幼儿的创造力。这些戏剧手段丰富多彩且充满趣味,它们为幼儿提供了一个安全且有效的情境来培养独立解决问题的自信与能力,在这个过程中幼儿的创造力得到了最主动最积极的发展。