简介：摘要： 中小学阶段的学生目前正处于一个发展的黄金阶段，身心和智力在这个时期都急需健全和发展，所以在小学体育课程中，应该加强对于创新意识的培养力度，建立健全学生的人格发展，同时我国对体育创新教学模式研究还不是很透彻，笔者将在下文进行详细的叙述。

简介：摘要：当前，我国英语教师在职教育的主要方式有 :国内外进修、参加国内短期培训与会议、攻读学位”。上述教育培训方式在扎实英语教师理论基础、提高英语教师教学能力等方面能发挥一定作用，但也存在一些问题。如无法根据英语教师教学中的问题有针对性地进行培训，难以及时帮助教师解决一些实际教学问题，且不利于教师教学经验的积累与教学理论的实践。因此，英语教师应当积极寻求其他途径，充分抓住各类资源与机会加强学习与实践，努力形成对课堂教学的敏感性，提高英语教学能力。

简介：摘要：十九大报告中，习总书记提到：国家安全是安邦定国的重要基石，维护国家安全是全国各族人民根本利益所在。1山河无恙，你我相安，国家安全是我们共同的守护。为了香港的繁荣稳定，2020年6月30日，十三届全国人大表决通过了《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》。2020恰逢《中华人民共和国保密法》实施32周年之际，我们有必要探讨下如何加强学生的保密教育。

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简介：摘要：随着素质教育的不断普及，学校不仅仅重视学生学科知识的教学，还尤为注重学生其他能力的培养，期望促进其全面发展。现阶段，音乐课程在学校教育中的地位及其重要性日渐凸显，成为学生成长过程中不可或缺的重要内容。合唱教学作为促进学生全面发展的重要载体之一，有利于音乐教学活动的深化。基于此，本文就中小学合唱排练进行重点分析与讨论。

简介：摘要：字写不好是目前大多数中中小学生的通病，基于此，本文立足于中中小学教育，对学生书法教学的有效方法进行简要论述，希望具有参考价值。 关键词：中小学；书法；教学方法 引言：在我国的传统教育当中认为“字如其人”，书法一直是我国的优秀传统文化，随着新时代的到来，硬笔书法成为了当今书法界的一颗璀璨的明珠。中小学是写字教学以及书法教育的起步阶段，同时也是学习硬笔书法的重要阶段，硬笔书法的特点是线条较为细微、字形比较好控制，适合于中小学生目前的写字基础与能力，要想写的一手好字需要从小锻炼培养，硬笔书法的学习不仅可以陶冶学生的情操，还能够提高学生的书法审美意识，提升学生的综合艺术素养。 一、中小学生学习书法的意义 1.学习书法有助于增强中小学生的观察能力。汉字在源远流长的演变历史中，逐渐形成了隶书、行书、楷书等字体，每种字体的书写风格迥异，且各种书体中的汉字又各具特点。为了正确、美观地书写汉字，学生需要仔细地观察汉字结构和外形，体会各种书体的神韵，在此过程中，学生的观察能力得以增强和提升。 2.学习书法有助于激发中小学生学习语文的兴趣、中国书法是世界上历史最悠久、应用最广泛的文字艺术。在教授书法之前，教师需给学生介绍书法的发展历程以及文化价值，这不仅有利于丰富学生的文史知识，促进学生了解书法艺术价值，还能激发学生学习语文的兴趣。 3.学习书法有助于锻炼中小学生的意志、意志是指人不停地、自觉地根据预定目标调节行动，最终实现目标的心理过程。坚韧的意志可让人持之以恒，即使是面对困难和恶劣环境也不畏缩，一鼓作气，善始善终。因此，意志强弱对一个人未来能否作出贡献，取得成就有着重要的影响。若想培养书法能力，提高书写质量，学生就需要反反复复地临摹练习，完成大量的练习作业，这让学生的意志在无形之中得到了锻炼。 4.学习书法有助于培养中小学生严谨的作风。汉字讲究结构和笔顺，学生需按照规范循序渐进地练习。学生在练字过程中会逐渐养成一丝不荀的习惯，培养起严谨的作风，并对生活产生潜移默化的影响。 5.学习书法有助于提升中小学生的绘画水平。书法与绘画的关系十分密切，都由笔墨点线组成，都讲究刚柔、方圆、浓淡的变化。书法虽然不是绘画，却有绘画的美感。练习书法司引导学生欣赏和创造艺术美，培养学生的审美情趣，从而促进学生审美水准以及绘画水平的提升。 二、中小学书法教学 （一）注重学生的个体化差异，区分不同学生的兴趣点 老师在写字教学的过程重要充分认识和利用学生的特点才能更好帮助学生提高学习效率和写字水平。每一个学生的性格和兴趣也不同，我们要注重学生的个体化差异，不断分析不同学生的兴趣点，才能更好地激发学生的学习兴趣。在实际教学中老师要不断探索挖掘学生兴趣点，将趣味教学理念融入到实践教学当中，由于年纪小，学生注意力不能长时间集中，很多时候在学习硬笔书法过程中就会 "走神”，当老师遇见这种情况的时候不要大声呵斥或批评学生，以免伤害其自尊心，而是要以新鲜感和趣味性来吸引学生注意力，例如我们在讲解“武 "这个字的写法，学生经常会与“或”字里面的“ )”弄混，老师可以告诉学生，这个“ )”是一把刀，现在不许随身带刀，所以“武”字是没有“ )”的。 （二）利用学生的学习阶段性，将课堂划分为若干不同时区 硬笔书法一定要有理论知识作为基础，但是单独的理论知识讲解会让学生觉得课堂索然无味，长时间会造成学生对写字丧失兴趣，但是在课堂上一味的练习硬笔书法，学生也会感觉到枯燥，而且没有知识理论做基础的书法练习也不会有较大的水平提高。我们在教学实践过程中可以发现，写字教育很多时候更强调的是理论知识，而硬笔书法教学则更多强调的是练习。所以作为老师要在课堂上不断探索学生的教学模式，中小学生的性子都比较急躁，很多时候老师讲完一个写字的知识点，学生们就迫不及待的开始自己动手写字，在设计课程时要注意观察学生的热情度以及维持时间，将一堂课程科学的划分成若干知识点，并精准掌握时间，抛出一个知识点后趁着学生热情高涨的时候让他们开始书法练习，并在过程中进行指点纠正，在学生热情快要退去时再抛出另 -个知识点，让整堂课程都能够无缝衔接，然后在课堂的最后要将这一节课的知识点进行串联，以加强学生的记忆。 （三）营造课堂的情绪环境，增强班级互动环节 情绪是学生能否在课堂中进入学习状态的重要因素，老师需要打造一个具有学习氛围的教学课堂，在练习过程中增加比赛，对于一些有趣的问题和学生进行探讨，让学生之间做一些互动、趣味的写字游戏等等，让课堂的气氛和谐融洽，才能减少学生的枯燥感和倦怠感，以此加强学生的学习积极性。深奥的书法理论并不适合中小学生，教育过程中还是要以引导为主，对学生审美意识从小培养，让学生知道什么样的字好看，好看在哪里，以及不好看是因为什么。接下来的教育就是怎么才能运用手中的笔写出好看的字，也就是教学生控制自己手中的硬笔。审美能力需要在教学中不断渗透，随着时间推移，教学重点放在对于硬笔书法的控制能力，硬笔书法的练字没有任何的捷径可走，就是让学生在理论基础上多看、多写、做到眼到、手到、心到。 结论：综上所述，中小学是学生学习写字的重要阶段，老师要根据学生的特点，探索教学质量提升的方式和方法，在实践中不断摸索前行，既要保证学生学习的乐趣，也要为学生的知识增长做好工作。所以我们对中小学写字教学和书法教育要注重教育过程中的有效性和趣味性，为学生日后打好坚实的基础。 参考文献： [1]马佳星 ,徐海松 ,谢晨琛 ,叶宁淼 ,胡璇琪 .小学书法教学质量调查和改进策略 [J].管理观察 ,2019(31):104-106. [2]王舒 .感受小篆婉转通达之美——以小学书法欣赏课《走进〈峄山刻石〉》为例 [J].江苏教育 ,2019(77):69-72. [3]申陆雄 .清合墨海 书写人生——清远市清新区第六小学五年级学生书法作业点评 [J].书法教育 ,2019(05):101-103. [4]杨树亚 .以“学校气息”滋养“师生气质”——南京市南化第三小学书法教育的实践与启示 [J].江苏教育 ,2019(69):74-76.

简介：【摘要】在新形势下，教学督导要以人为本，科学发展。只有 科学督导， 才能充分调动广大教师的积极性，出色地完成各项工作任务。加强督学工作， 要 把规范办学行为和提高教育教学质量作为督学的重要内容，把教学督导的结果作为评价校长和学校管理工作的重要依据。 在教学督导工作中，要 坚持贯彻 以“导”为主、以“督”为辅的工作方针，把督导工作做深做实，从而推进学校教育教学质量提升。

简介：摘要：伴随城市的飞快发展，城市中中小学的建设逐渐进入发展阶段。但是，处在高密度城市条件下中小学校却面临严峻形势，由于城市建设用地缺乏、适龄儿童入学数量上升、校园周围环境复杂等因素，对中小学校发展产生不利影响。所以，在建设用地与资源有限的条件之下，怎样使得合理、高效的空间设计以及功能组织得到实现，与素质教育的发展需求相适应，满足现阶段教育需求的同时还可以与未来城市的发展需求相适应，是对于城市中中小学的校园建筑规划设计方面提出的挑战与要求。

简介：摘要：近年来教育改革的不断发展，教育部门对于 中小学教育的重视度逐渐提高。城市中中小学的建设逐渐进入发展阶段。但是，处在高密度的城市条件下中小学校却面临严峻形势，因为城市中建设用地缺乏，适龄儿童的入学数量逐渐上升，校园的周围城市环境比较复杂等多方面因素，对中小学校发展产生不利影响。所以，在建设用地与资源有限的条件之下，怎样使得合理、高效的空间设计以及功能组织得到实现，与素质教育的发展需求相适应，满足现阶段教育需求的同时还可以与未来城市的发展需求相适应，是对于城市中中小学的校园建筑规划设计方面提出的挑战与要求。本文就 中小学建筑空间设计展开探讨。

简介：摘要：伴随科技与经济的快速发展和当今竞争力的不断加大，人们的心理健康问题日益凸显，尤其是中小学心理健康问题尤为突出。中小学生是祖国未来的花朵，他们的心理健康与否关系着祖国的未来与希望，因此中小学生的心理健康问题应该得到全世界的关注与重视。

简介：摘要：在我国快速发展过程中，建筑行业在我国发展十分迅速，中小学建筑空间设计要同时满足建筑基本性能需求和教学功能性需求，从而确保中小学建筑的正常使用。文章首先对中小学建筑的空间设计需求进行分析。其次，探讨其外部空间设计策略，包括教学楼、活动场地、交通线路、单体建筑空间设计等。最后，以教学楼主体建筑为例，提出几点建筑内部空间的设计方法，以期为相关工程提供参考。

简介：摘要：自《教师法》实施以来，人们对于中小学教师的身份一直争论不休，存在着多种说法。因为人们对教师身份的不清楚，使得教师在实施教学过程中出现了很多的问题， 为了让教学活动更好的进行下去，需要明确教师的身份。

简介：摘要： 通过一两个项目案例来谈谈笔者对目前中小学建筑设计中的一点意见和看法。

简介：摘要：伴随城市的飞快发展，城市中中小学的建设逐渐进入发展阶段。但是，处在高密度的城市条件下中小学校却面临严峻形势，因为城市中建设用地缺乏，适龄儿童的入学数量逐渐上升，校园的周围城市环境比较复杂等多方面因素，对中小学校发展产生不利影响。基于此，本篇文章对中小学建筑空间设计进行研究，以供参考。

简介：摘要：兴趣是学生最好的老师，所以学生学好一门学科的前提就是浓厚的兴趣。我国在中小课程中都设了音乐学科，音乐课能够起到陶冶学生情操作用外，还能帮助学生缓解主科学习压力，对于学生的全面发展有着积极的作用。音乐表演是在音乐的基础上演变出来的，其是语言、舞蹈以及角色三者融合的体现，对于学生表演能力的培养，自信心的提升等有着重要作用，且能够帮助学生更好更全面的理解音乐本质。在本文中，将围绕如何在小学音乐教学中培养学生的表演能力进行探究和讨论。

简介：摘要：中小学是学生的基础教育阶段，在中小学教学中，学生接触最基本的文化基础知识，但现如今的中小学管理模式却不能让学生自主学习，更多的是填鸭式的教育。现阶段的教育管理模式虽然可以让学生收获知识，但在很大程度上剥夺了学生的自主性，使学生丧失了想象力和创造力。这样的固有模式不可取，教师应完善现有模式，加大校园人文环境发展的力度，完成中小学管理模式的艺术创新。

简介：摘要： 随着音乐教育改革深入发展，器乐教学已逐渐普及并被国家教育部 正式列入九年义务教育中小学《音乐课程标准》，成为中小学音乐教育的重要内容。这一举措结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史。

简介：摘要：武术作为传统体育项目，具有体育之属性，且承载着中华优秀传统文化精髓。不但可以增强学生体质健康，培养完整人格，而且可以彰显中华民族精神。

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简介：　【摘 要】为提高管理水平，稳步提升中小学教育教学质量，推动中小学健康、和谐地发展。文章认为首先要树立人本的管理理念，关注学生身心健康、关心教师的专业成长 ;其次要建立健全中小学日常管理制度、教学方面最好要进行精细化管理。更为重要的是要构建科学的激励机制。  　　【关键词】教育管理 ;管理理念 ;以人为本 ;中小学  　　前言  　　十九大报告中，习近平同志指出“要优先发展教育事业，办好人民满意的教育。”陈宝生同志在 2019年全国教育工作会议上也强调：“要通过狠抓落实，为教育新发展新跨越开好局、起好步、奠好基。”众所周知，一切有组织的行为管理为先，离开了管理，常态工作就难以为继。随着经济社会的飞速发展，全社会都已意识到国家振兴靠人才，人才依靠于教育，教育基于科学的管理才能更好地多出人才与出好人才。教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，有效利用教育内部各种资源，高效率的实现既定目标的一种管理活动过程。我国中小学特别是农村中小学，其教育管理就是针对目前教育目标管理、对象管理、环境管理等，针对复杂的教育现状及存在的问题，所进行的一系列实践探索与创新活动。实践证明，教育管理水平的提高，对促进教育均衡发展、实现教育公平具有极其重要的社会功能。为此，继续加强对中小学教育管理方面的研究就体现出一定的必要性。  　　一、树立人本管理理念  　　人本管理理念就是在管理中坚持以人为中心。中小學教育管理主要体现在以下几个层面。一是在人本管理观念下，教师在日常教学工作中树立学生的主体地位，注重学生主观能动性的发挥，聚焦于学生的身心健康的同步发展，学生则会在教师的关爱下，尊重教师的劳动、理解教师，并积极按照教师的要求努力学习科学文化知识，并加强身体锻炼，积极塑造自我。在这种关系管理理念引导下，师生关系则更加和谐融洽，教学氛围也会变得更加民主、愉悦，同时教学目标也能顺利达成，教学管理水平也会得到稳步提升。人本管理观念第二个层面是校领导对教师的管理。教师队伍是学校人才管理的重点对象，只有领导与教师队伍关系和谐，学校的各方面工作才能得到有效的落实，学校的教育水平才会呈现出最佳状态。只有管理者对教师群体实施人文关怀，教师来自教学和家庭的双重重负才能得到有效的释怀，工作压力以及来自各方面的心理压力也得到缓解，教师心理无焦虑、无压抑，则有助于保障他们的身心健康水平。众人皆知，健康的身体是搞好本质工作的重要依托。教师群体身心健康，才会全身心的、快乐地投入到工作之中，教学质量才能得到有效的提升，所以人本管理观念所体现的人文关怀至关重要。  　　二、建立健全中小学日常管理制度  　　没有规矩不成方圆，规章建制是管理学的又一重要内容。通过建立健全小学教学工作管理制度，让教师明确各项岗位职责，确立日常教学中的工作目标，并向这个目标不断努力奋斗。其次，进一步完善日常教学管理的各项细则，不断细分工作管理内容，确保日常教学管理向规范化、制度化方向发展，进一步提升教学效率和教学质量水平。再次，通过建立健全教育管理制度，提高制度对人的管控力与约束力。在具体的操作环节中，有效发挥制度为人服务的特性，使制度能够为人的主动性与创新性提供制度保障。固化于制，但也要注重灵活性、标准型、创新性以及规范性。为此，制度在具体落实方面，框架范围内应给予教师更多的自由，尽量避免局限于针对教师方面的规范过于苛刻，还应当综合参考新形势下教师的新要求，针对教师研学、职后教育等制定出新的管理制度，并将这些制度归纳到常规管理工作之中，为教师的成长与发展搭建良好的平台。  　　三、教学管理要实现精细化  　　教学是学校整体工作中的重要组成部分，也是贯穿全面工作中的重中之重。教学工作岗位繁多、环环相扣，为提升管理水平，就要秉持“小事做细、细事做精”的原则，实现真正意义上的精细化管理。建议将教育教学工作岗位职责具体化和明确化，通过不断精细化教育管理中的各个流程，实现管理学上的一种“精与细”。也就是说在管理的具体流程中，进一步将管理责任细化，要求不同角色承担不同的岗位责任，要求每位教职员工要认真对待日常工作中每一天，每一天中的每一个节课与每一节课中的每一个环节，确保各个岗位的工作人员都按时按量地、尽职尽责的完成岗位工作。精细化管理中“精”就是要求坚持精益求精的原则，明确工作目标和工作重点，深化岗位职责，进一步优化岗位流程，追求最大效益 ;“细”就是要求学校教育工作流程中的每一个环节和都要覆盖到，将工作任务与安全责任都网格化，每位教职员工都必须严格根据工作规章制度，牢记四个意识、坚守师德底线，认真履行岗位职责、努力搞好本职工作。  　　四、监理科学的激励机制  　　为实现高质量发展，针对新形势下中小学的发展趋势，为提高教育管理水平，要为广大教师建立一种操作性较强的激励机制。在制定过程中，应做到物质奖励与精神鼓励并重。以物质激励为基础、侧重于精神激励。教师作为一个高素质的群体，在自身价值追求方面，不仅需要生活物质保障，更注重个人形象、会更加重视社会声望，更渴望个人的努力付出能得到相应的回报。调研发现，部分教师对本单位的发展具有一种主动参与民主决策与学校管理的需求倾向。为此，针对不同的教师要采用不同的激励方式。只要认真完成本职工作都应得到相应的奖励，成绩突出贡献者，依据管理观察与个人诉求，分别给予物质奖励或精神鼓励，尽可能地给予每个教师更多的人文关怀，尊重教师的劳动与创造，维护老师的切身利益，从真正意义上维护教育公平正义，为教师个人能力的发展提供更为广阔的平台。再次，从发展的视角，还要帮助教师制定出个人的职业发展规划，关注教师群体的未来的专业成长，从管理学视域促进教师个人与学校实现共步发展。  　　结语  　　随着经济社会的快速发展与进步，管理学领域也在日臻完善，这对于中小学教育管理而言，不仅提供了更多的学习机会，同时也提出了更高的要求。此外，新媒体时代的来临，要求中小学教育管理体制与方法必须要与时俱进，在实践中不断探索与总结成功经验，力争在未来的教育管理上与大数据、人工智能等相结合，在习近平中国特色社会主义思想的引领下，不断完善管理体系、推动教育公平发展，从而使得中小学教育管理水平得到更有效的提升。  　　参考文献  　　 [1]丁龙 .当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题 [J].教育探索， 2007， 4.  　　 [2]陈君 .略论中小学教育管理价值取向 [J].哈尔滨学院学报， 2002， 7.  　　 [3]詹小娟 .农村中小学教育管理中的问题及对策研究 [J].哈尔滨学院学报， 2002， 7.