简介：1966年生人清华美院书画高研班导师中国人民大学艺术学院艾国山水画工作室导师中国人民大学继续教育学院研究员河北经贸大学艺术学院教授黑龙江省画院研究员今日鉴藏美术馆艺术顾问中国山水画俯远法创研人中国美术家协会会员今日鉴藏讯:近日,由当代著名画家艾国'国风'班师生二十余人,并邀请范扬、闫景阳等名家,走进享誉全国的风景区苍岩山进行为期五日的实地写生活动。

简介：随着课程改革的深层次推进,提高课堂教学实效的问题日益凸显在我们面前。提高教学实效,关键在于提高每一节常态课的实效。因为教师的课堂教学,大量的是常态下的课,也正是大量常态课的累积,才构成了一门学科,才有了学校的课堂教学质量。一、对常态课近距离的观察与发现常态课上老师和学生到底在干什么,怎么干的,干得怎么样,我们带着这一专题,围绕＂师生活动时间配比,师生的主要活动方式,教师提问的次数与内容,学生回答方式,学生朗读,学生个体对比＂等方面设计量表。

简介：摘要随着新课改的不断深入，为了促进教育体系的创新，小学数学教师也开始对数学教学模式加以创新。另外，要想构建出与小学生生理心理需求以及认知能力相符合的教学方案，培养他们的创造力，创建良好的教学情境，就应该要求教师学生的实际情况来应用师生活动模式。为此，文中重点分析了小学数学课堂教学师生活动模式的实践。

简介：1对话某下午的第一节课，学生在课桌上趴倒一片，班长喊着“起立”和“坐下”，大家都机械地配合着，一个个精神萎靡。我在黑板上写下“通过神经系统的调节”后进行了以下对话。

简介：1．2006—2007年度全国基础教育外语教学研究资助金项目开题及首批拨款时间：1月地点：北京负责人：田野联系电话：010—88375289电子信箱：project@tefl-china．net

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简介：摘要 :“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”生活需要语文，生活离不开语文；语文离不开生活，语文使生活更加美好。在语文中理解生活，在生活中去学习语文，又用语文去装扮生活，这就是生活语文。教师应拓展生活资源，借助活动载体，延伸语文生活。同时，深入语文文本，挖掘生活资源，借助情境表演，再现文本生活，与学生一起“烹饪”，煮出“生活味”，使语文教学摆脱“应试教育”的束缚，全面提升学生的语文素养。

简介：<正>解放前,一位数学教师劳累致死,某英语教师悲痛之余,送了这样一副挽联:为X、Y、Z送了君命叫W、F、S依靠何人上联中X、Y、Z是数学中常用的未知数代号:下联中W、F、S分别是英语单词wife(妻子)、father(父亲)、son(儿子)第一个字母的大写。这副对联道出了旧社会教师生活的

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简介：【摘要】自主性生活活动可理解为幼儿在一日生活活动中，能根据自己的想法与需求并结合教师指出的活动内容自由完成生活活动中的相关事情。本文依托“公约型” 生活活动，以本园大班教师和幼儿为对象，对生活活动中存在的问题进行分析，旨在减少教师重复性言语，探寻促进大班幼儿在生活活动中自主性养成的策略。

简介：摘要：本研究主要采用问卷调查、现场观察对新手教师生活活动组织能力开展调查，收集了xx区10所新建和扩建幼儿园42名入职3年以内的新手教师日常组织幼儿生活活动的能力表现情况。对调查和观察的数据资料分析结果表明：新手教师存在生活活动组织缺乏计划性、组织方式方法单一、观察和应对问题能力弱、不善于反思生活活动组织情况等问题。

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简介：【摘要】初中语文课程是基础教育阶段最为基础也较为重要的课程之一，是联通小学语文和高中语文的桥梁。学好初中语文，不仅有利于发展沟通交际能力，扩大交际圈，而且有助于为学好高中语文，获得全面发展打下坚实的基础。但在传统的语文教学中的师生活动是单方面的，教师注重灌输知识，学生学习习惯和学习能力差，致使学生语文学习效率低下，教师语文教学质量不高，语文教育培养学生人文情感、文化意识和核心素养的教育效能并未得到充分发挥。而结合实践活动课的重视教学活动的创新性的语文教学方式，既提高了学生自主学习的意识和能力，又为教师转变教学策略，实现课堂效益最大化创造了条件。本文即针对初中语文教学中师生活动方式及其有效性策略所展开的研究和分析。

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简介：阅读能力与写作能力是学生语文基本能力的两翼。读与写呈现出互相影响、互相促进的胶着状态，阅读面广、阅读细腻度高、阅读层次深刻的学生必然写作热情高、写作能力强。读是写的基础，唯有通过读的积累、沉淀、深化，写作才能完成丰厚的原始积累，才能萌发出勃勃生机；

简介：摘要阅读课堂上，教师要努力做到循循善诱、指导有方，借助自己的讲解、指导、点拨、启发、评价、鼓励等行之有效的手段，促进师生或生生之间的沟通、交流与分享保质保量地进行，确保“对话”活动取得理想效果，帮助学生实现阅读方法的体验、积累，阅读能力的锻炼与提升及精神世界的丰富。

简介：本研究采用因素分析法研究了广东高校教师的生活压力.结果表明,高校教师的生活压力来自家庭生活、发展提高、人际关系、工作性质、工作冲突以及兴趣和满意感等6个方面.

简介：师生的校园生活质量主要可以从如下三个维度来衡量：身心愉悦的程度、内心充实的程度和成就感。身心愉悦意味着心灵的舒展，没有疲惫感，也没有压抑感以及身体上的放松和舒适；内心充实意味着有丰富的精神生活，没有空虚感和无聊感，有日渐明确的生活目标，对自我和生活于其中的世界有了更为丰富、系统和深刻的认识；成就感意味着能够体验到成功的喜悦，感受到成长的快慰，强化了积极的自我评价。