简介:摘要:小学数学是小学课程体系中很重要的一门课程,也是很基础的一门课程,是一门提高学生社会认知能力和运算能力的课程。从身边的日常教学情况来看,随着新课改的不断深入,小学数学作业是小学数学教学中的重要组成部分,它不仅能够对课堂中教师所讲授的知识进行查漏补缺,巩固课堂学习效果,还能够开阔学生的视野,帮助学生提升解决数学问题的能力,再通过教师对数学作业的讲解,再具体的引导学生展开思考,可以让学生对相关知识形成更深入的认识。
简介:摘要:自1980年以来,任务型语言教学法(以下简称TBLT)渐渐从交际法中分离出来,成为一个独立的分支和一种新的趋势。TBLT首先出现在欧洲,美国和澳大利亚。同时,由于众多语言学家,如David Nunan, Jane Willis, Peter Skehen等等的极力提倡,TBLT这种课堂教学法变得越来越受欢迎。在中国,新课标英语教学课本也开始第一次大力提倡TBLT。此后,TBLT被广泛地运用于小学课堂乃至大学课堂。但是问题在于语言学家和英语教师在应用TBLT的时候,极少关注任务的设计,也就是TBLT的核心问题,甚至错误地理解任务的概念,从而把TBLT引向一个错误的方向。本文旨在解决这些问题并且为需要用到TBLT的中学英语教师提供一些理论依据。
简介:摘要:初中数学涉及较多方面的内容,因此就需要布置相应的作业来巩固所学的知识。传统数学作业布置中,教师就是让学生对具体的公式进行背诵,对口诀进行定义,对数学定义进行反复抄写,或者做相应量的数学计算作业,写证明等等,这些反复性较强的作业会让学生在长久的训练中失去相应的热情和动力。因此,布置恰当的数学作业,能够充分提高数学教学效果和提升学生的数学学习能力。