简介：在教育实际中,我们常常需要就某一问题或某一现象对不同个体之间或者不同总体之间的差异情况予以分析,并以此作为某种决策的依据。例如学科成绩的差异分析,教材教法效果的差异分析,教师及学生各种能力、素质的差异分析,教师及学生各种态度、意见的差异分析等等。在进行这些差异分析时,目前一般只是简单地用平均数或者比例作为分析的标准,事实上这是不够科学的。

简介：本文从生活环境,社会风俗习惯,宗教信仰以及人们对客观事物的不同认识分析了英汉两种语言在互译中产生词汇空缺现象的原因.

简介：梅洛-庞蒂自认是一个现象学者,其最重要的一部著作也是以《知觉现象学》作为书名,这样,我们就会期待梅洛-庞蒂是从现象学的角度对知觉进行研究,我们期待在其中有对知觉精细的现象学的分析。然而,对许多人来说,梅洛-庞蒂并不纯粹是一个现象学家,而是一个梅洛-庞蒂主义者。这样,我们就面临这样一个问题:为什么人们会有这样的看法?梅洛-庞蒂对现象学的理解是否正确?

简介：苏联解体及其后发生的一系列变化给俄罗斯经济体系造成了巨大的影响，直到现在也没有完全消除，俄罗斯经济发展的地区差异越来越明显。由历史因素和地理因素所造成的经济空间的不平衡状态，已经成为俄经济有效增长的明显障碍，影响了市场改革和经济稳定增长。实施有效的区域经济政策则成为改变这一现象的现实途径之一。

简介：在地域文化传统以及长期的历史积淀等因素的影响下,中西方的思维方式有所不同,并形成了各民族特有的思维定式;而这种特有的思维定势也潜移默化地影响到各自的语言。本文拟从中西方语言差异的一个方面,浅谈英汉主语差异现象。主语是句子的灵魂所在,在句子中起到了不可替代的统领功能和主导作

简介：英汉习语均有着浩繁的文化渊源和浓郁的文化气息,并展现出独特的语言特色。通过对英汉习语的比较,能使人们更全面、更深入地看待和理解不同民族的历史文化、社会风俗和宗教伦理,缩小文化差异的影响,提高跨文化交际能力。

简介：

简介：中耳炎时，中耳系统各区域的病理改变是否一样？若不一样，原因如何？为回答这些问题，作者以中耳炎颞骨连续切片作为研究材料，对中耳腔进行分区组织病理学比较观察研究，并结合205耳慢性中耳炎超薄断层CT检查结果，现报道如下。

简介：尽管处于语法层面的省略和位于句法结构的空语类不能完全等同,但运用空语类理论来解释英汉两种语言中省略现象的倾向性是可行的。本文以管约论为框架,运用空语类理论分析了汉语中的空语类现象,并对比分析英汉两种语言中空主语pro和PRO的存在性及其所指的决定因素,得出汉语空语类的分布比英语更为灵活多变,从某种语义上说省略得更为彻底。

简介：摘要：小学语文教学需要将学生放在首要地位，从学生的个体差异出发，进行因材施教、分层教学。小学语文学习的个体差异主要分为学习心理差异和认知差异，并且小学语文学习的个体差异现象是客观现实，因此要提高学生的学习水平，就必须提高学生语文素养，针对其差异进行转化方案分析。本文通过探索小学语文学习中学生个体差异现象和转化方案意义，提出小学语文学习的个体差异转化方案，并明确其带来的教育效果，进一步促进小学语文教育优化整改。

简介：摘要言语性别差异是男女两性在获得和使用语言等方面表现出的不同特点，这种特性差异在英语会话模式中表现地尤为明显。立足于英语语言结构层面，不难发现男女在语音语调音韵视角、语言词汇选词视角和形式结构句法视角等方面都有着较为明显的话语选用特征和交际模式差异。就异性偏差而言，这与一定的社会文化地位、两性的角色分工以及生理、心理等因素是密切分不开的。本文以性别差异为主线，系统分析英语性别差异在音韵、词汇、句法、话语表达方式等结构层面上的差异，借以通过英语话语模式中的性别差异分析，深入探究这些差异形成的内外部原因。

简介：<正>目的:比较患有与未患精索静脉曲张的不育男性睾丸大小差异现象的发生率的差别。方法:对进行不育症评估的成年男性的相关数据进行记录。记录的内容包括睾丸的体积、是否患有精索静脉曲张以及精索静脉曲张程度。两侧睾丸体积差别在4ml及以上的则认定为睾丸大

简介：摘要：教师教学伦理敏感性是教师对教学情境的觉察、领悟和解释能力。角色卷入差异为影响教师教学伦理敏感性的重要因素之一。在本文中笔者将采用教育学观察、对作品内容改写等教育现象学研究方法体现教师作为当事者与旁观者两种角色卷入具体伦理情境中时在情感及行为上的表现差异。最后基于故事的主题意义由角色卷入视角对教师教学伦理敏感性的提升提出自我反思、角色转换等可行建议。

简介：作为一门研究如何“成人”的学科,教育学既是一门社会科学,更是一门精神科学,带有鲜明的人文属性和价值特征,这就从根本上决定了仅仅依赖自然科学、社会科学的实证主义研究范式是无法建立起具有浓郁的人文精神和奇妙的宏大运思的学科体系的。相反,教育所具有的“精神性”“价值性”“审美性”“伦理性”和“艺术性”等特质却可以通过现象学研究范式来得到彰显。借助隐喻,从“看”与“思”的理论探微中我们可以探寻到两种范式的教育研究的本质差异之所在。首先,与实证范式的“看”不同,现象学范式的教育研究的“看”具有“可能性”与“延展性”,从而分化出“本质直观”与“客观注视”的区别。其次,通过“思”的“技术取向”与“精神取向”的比较,我们可以厘清现象学范式的教育研究更为关心要走向主体本身,要关心主体发展的“生长性”,从而树立起“统摄性”的发展意识。再次,从“本我—我思—我思对象”的三重结构中,我们可以看出现象学范式的教育研究关切主体的“生存之思”和“自由之思”,以此增强自身的非反思性的“自身意识”,以便从实证主义研究范式的“对象化”的思考迷误中抽身出来。

简介：为了更好理解、使用英美英语,很有必要了解英美英语之间存在的差异性,特别是由这些差异性所产生的歧义及其原因。这里通过具体的例子,从词汇含义不同、习惯用法不同以及其他情况三个方面分析引起的歧义。要正确理解英美英语,必须要确认其具体的语境。

简介：女性人才边缘化是技术领域性别差异现象的现实表征,具体体现在从业者数量、学历层次、组织地位等方面。基于此现象的分析,可将其原因归纳为三点,即女性自身因素、企业行业需求及社会文化影响。作为女性技术人才的重要培养途径,高职院校在人才培养模式上的反思与改革,将是促进技术领域性别结构合理化的重要力量。其改革方向可以从人才培养目标、课程建设、教学模式、教学管理几方面展开。

简介：语法手段主要包括语音、虚词和语序,然而它们的有无标记性质则不同。谓词结构动词重叠式和＂形＋程度补语＂分别采用了语音手段和语序手段,两者都只能用于句子层面且不能出现在定语位置或者被名词化。这是因为产生历史比较短的语法构式会带有更多的语用限制（即有标记性）,用于这两种谓词结构的动词或者形容词概念意味着它们已经被看作时间空间的现象,具有一维的时间延续性,所以不再能被名词化来指代事物,也不能用于定语从句来给事物分类。普遍认为汉语语法的重要特点之一是,词组结构和句子结构的类型是一致的,然而事实上不少语法结构却只能用于独立的句子层面上,即作话语单位,而不能作句子内部的词组。对这一现象的探讨将为理解汉语语法的整体特性提供一个新视角。

简介：患者女,56岁.因反复胸闷、心慌入院.体检:T35.5℃,BP110/70mmHg.嘴唇轻度紫绀.化验室检查:血常规正常.听诊心律不齐,心率110次/min,心尖部可闻及Ⅱ级收缩期吹风样杂音.临床拟诊冠心病.

简介：砂土液化判别是地震地质灾害判定和预测的一项重要工作，判别方法以规范为主，但在实际工作中发现规范的判别结果与实际情况存在差异。本文在查阅大量唐山地震震害资料的基础上，选择3个典型工程场地，根据实际钻孔现场标贯原位测试数据，采用《建筑抗震设计规范》中的方法进行液化判别，发现规范判别结果与实际震害现象之间存在着一些差异。分析认为，抗震设防烈度与实际地震动不同、地下水位变化、上覆非液化土层的厚度、局部场地效应、地震动持时以及实验造成的人为误差等，均是造成差异的原因。分析结果也表明，规范中的判别方法具有较普遍的适用性和较强的实用性，但由于基础数据的局限性及判别公式本身存在的定性异常，其判别结果的合理性还有待于进一步研究论证，这也是造成判别结果与实际震害现象存在差异的原因之一。本文的研究结果对地震液化的机理认识、判别方法的完善，均具有一定的意义。

简介：王三一走神，下错了两凿子，挨了刘大一顿臭骂。