简介：中西音乐渊源各异,除了因民族性所产生的色彩差异之外,主要表现于中国音乐注重的是情韵,而西洋音乐注重的是和谐."和谐"的概念,中西方也不尽相同.如纯指对感官的刺激来说,中国人认为单音是最和谐的(指乐音),八度叠置其次,然后是四五度叠置.

简介：<正>一、学习能力差异《新课程与学生发展》提到这样一个观点——新课程与不同学生的发展,介绍了怎样去探寻学生差异的客观性和多样性。反思我们的教学,尽管也在关注学生的差异,但

简介：摘要尊重学生差异，发展学生个性，是教育不可回避的话题，在初中物理班级教学中实施差异教学可以培养学生学习物理的能力，并可以激发学生对物理学科的兴趣，促进学生发展。

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简介：摘要要想搞好对孩子的引导和教育，了解幼儿气质是必不可少的一环。我们要明确幼儿的气质差异，针对不同类型气质的幼儿采取不同的教育方式，不拘一格，对症下药，做到因材施教，从而推动教育的良性发展和科学发展。

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简介：摘要中西孝文化历史悠久，源远流长。但中国孝文化为统治者利用后，逐步成为中国传统文化的主流而对后世影响深远；西方孝文化却因“孝”的理解不同、个人主义思想、社保制度的建立而没有得到充分的发展。当今中国社会对中西方孝文化的差异及其原因缺乏充分的认识。通过本文，笔者叙述了中西方孝文化的历史渊源，分析了中西孝文化的发展差异及其背后原因，从而在中西交流日益频繁的今天提供一定的借鉴作用。

简介：学生个体差异表现在认知方式、思维策略的不同,认知水平和学习能力的差异,使每一位同学在数学学习上均取得不同的发展.这一新数学教育理念,要求教师要承认每一位学生间的个体差别,要及时了解并尊重每一位学生,对不同的学生提出不同的要求;数学成绩拔尖的学生,大都是对数学思想、方法,理解和掌握得比较好的,教师应为他们提供丰富多彩的学习素材,激发其学习潜能.对数学学习基础较为薄弱学的学生,切勿操之过急,要注意激发他们的学习兴趣,

简介：英语ESL（EnglishStudyasSecondLanguage）是上海中学国际部以英语为非母语的学生为教育对象，关注学生基础英语素养在最快的时间内夯实与培育，旨在帮助来自不同国家与地区的学生，英语学习背景有巨大差异的学生提升基础的英语素养。通过长期的教育教学实践，英语ESL差异教学行动策略有：创设富有层次性的情境，提高学生英语学习兴趣；加强语言教学比较研究，关注英语教导多样性；习题安排突出开放性，注重对学生及时分类指导；促进英语教学评价多元，对学生进行针对性辅导反馈。其差异教学的行动策略对于我国的英语差异教学能提供借鉴与启迪。

简介：在长期的历史发展过程中,中西方逐渐形成了自己的一套政治制度,中西方政治制度存在明显的差异。从经济发展、法律传统、文化传统以及地缘因素、血缘因素这几个方面对中西方政治制度差异发展做比较分析,是一种积极的理论探求。

简介：摘要作为个体的学生，他们会受到家庭、成长环境、先天因素等的影响，形成个体差异。而教学要求面向全体学生，这样便出现一个问题在教学中，我们应如何既面对全体学生又尊重个体差异，从而开展有差别的教学呢？因此，本文试图从这一角度来谈谈如何开展差别教学。

简介：摘要房地产的实测面积与规划面积产生差异最重要的因素是基于这两个面积的计算标准不一样，同样，要消除两者之间的差异，主要的办法就房产测量机构和计划管理部门采用统一的面积计算标准。

简介：摘要：中国戏曲是一门综合性的艺术形式，具有灵活多变的舞台时空展现、程序化的舞台人物表演、虚拟化的舞台人物表达以及综合性的艺术展现形式等特征，在传承与创新中传承着中华民族的文化底蕴和艺术精神。

简介：摘要：随着社会的不断发展进步，培养具有良好品德及综合素质的新一代社会主义接班人被提上日程，初中的道德与法治教育对学生的健康成长起到关键作用，对提升学生综合素质也有着积极意义。初中学生由于个人能力、成长环境的不同等原因导致学生千差万别。因此在初中的道德与法治教学中就需要对初中道德与法治教学进行改革，通过了解不同学生的学生情况而有针对性地引导学生在兴趣中学习，在学习中提升兴趣与成效。

简介：本文采取情境调查问卷的方式。对中国英语学习者请求言语行为习得的情况进行了调查。研究发现男女学习者的习得存在以下差异：1）女性的表达因为更多地使用起始行为语和辅助行为语而显得更为礼貌；2）女性对请求行为的强加程度这一语境因素更为敏感。她们在所用情境中都比男性更多地使用了辅助行为语；3）当对话者之间关系较近。请求强加程度低时，男性对异性受话者更多地使用了起始行为语。

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简介：摘要：广大教师都认为相同的教学方法并不能适用于每位孩子，而教育公平与正义的诉求也意味着教师应帮助每位学生在社会、情绪、学业成就与生理成长上皆获得照顾。因此，以“差异化教学”为课程与教学执行的前提便应运而生。在差异化教学的实施过程中，教师的专业知识能力是其教学成功与否的关键。差异化教学的内涵和具体组织形式，有必要进行探究。

简介：摘要：在传统意义上的高中地理教学中，教师的教学核心是通过了解班级中学生的平均水平而制定教学方案，从而达到地理教学目标。但是由于学生个体之间的差异，对题目的理解以及学习的用心程度不同。导致地理成绩以及所掌握的知识存在差异。尽管地理的平均成绩最能体现一个班学习地理的平均状态，但是这也阻碍了不同层次间学生学习地理能力的提升。基于此，本篇文章对高中地理差异化教学方法进行研究，以供参考。

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简介：摘要日语表达“费用”的接尾词有“代”“料”“费”“金”，远比中文的表达丰富。文章通过问卷调查，采用近色比较法分析其区别和使用情景，就四个接尾词的特点、使用情况和使用频率进行讨论，便于学习者区分使用。