简介：

简介：摘要在数学教学中，教师要善于变“错”为宝，正确对待学生在学习过程中出现的错误，并合理利用这些“错误”资源，提高教学质量。

简介：内容摘要学生在“自主、合作、探究”的学习过程中必然产生大量始料未及的错误。在课堂中教师如果平和、理智地看待学生出现的错误，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践，并辅之以策略处理，就能使其成为高效的再生教学资源。本文通过教学实践从容“错”、设“错”、用“错”、议“错”四个方面来说明如何利用好“错误”资源，使数学课堂更加鲜活。

简介：教学过程中学生犯的错误是一种有效的教学资源，教师要利用好这一资源，锻炼学生分析问题的能力，让学生充分认识并理解错误，进而形成正确的价值观和认知观，课堂上通过师生的交流互动能够随时了解到学生的错误，并及时引导学生加以改正，学生在学习的过程中，难免会发生错误的判断和理解，在传统的教学中学生一旦发生错误教师马上会纠正，直接导致学生不敢发言，将错误掩盖造成更大的错误，针对这一现状，教师要改变自身的教学态度，有效利用学生的错误资源，使学生认识到错误的原因，本文主要阐述利用错误资源进行数学教学的策略。

简介：摘要学生的错误是在认知过程中发生的偏差与失误，是无法避免的。教师在遇到学生的错误时，要宽容地对待学生的错误，冷静地分析错误的原由，有效地挖掘错误中蕴含的创新因素，帮助学生突破思维障碍，引领学生灵活地纠正错误，带领学生从错误中反思，从错误中学习，不断地从“错误”走向“正确”，最终解开学生的疑问，让学生爱上数学。

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简介：摘要人们常说“垃圾是放错了地方的宝贝。”如果我们能用这样的眼光来看待课程与教学，那会是一种什么样的境界呢？数学教学过程是一种特殊的认识过程。在我们每一节数学课堂上，学生学习新知识是一个从未知到已知的过程，这个过程中学生的错误是客观存在的。

简介：摘要在小学数学学习过程中，小学生出现“错误”是不可避免的，教师要正视这些错误，利用这些错误资源来促进教学，将其转化为有效的教学资源。本文主要分析了如何对小学数学教学中错误资源进行有效利用，以此提高教学质量。

简介：摘要在课程改革程度不断加深的背景下，教学中错误资源的有效开发和利用，不仅有助于优化数学课堂教学，对提高学生的学习积极性以及教师的教学水平都有很重要的意义。本文结合实际教学，从灵活处理学生的错误，巧妙预设学生的错误和客观诊断学生的错误三个方面，探究了在中职数学教学中对学生错误资源的利用策略。

简介：摘要教师要用资源的眼光看待错误，让学生在纠错、改错中感悟道理、领悟方法、发展思维、实现创新。在认真分析学生错误成因的基础上，可通过预设错误，营造宽松民主的课堂氛围，用智慧捕捉“意外”错误，精心创设错误情景，利用错误资源提高反思能力、激活创新思维，师生记录错误笔记、建立错误档案等策略来有效利用错误资源。

简介：数学课堂教学是一个动态生成的过程，在这个过程中，学生出错是极其正常的事情。教师要把错误当成一种资源，要有意识去寻找、利用、开发这些错误资源，让这些错误成为课堂中的闪光点，成为学生获取新知的有效资源。

简介：教学评价是英语课堂的重要组成部分，能够激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学习信心。在实践中，教师可从针对性、激励性及创造性三个角度巧妙利用评价，使学生不断体验进步和成功的快乐，有效调动学生的学习积极性和主动性，提高英语教学的效果。

简介：摘要小学数学对于小学生来说是一门枯燥无味的学科，远不如音乐、绘画等课丰富多彩，所以很多学生都对数学课丧失了兴趣。这个时候数学教师应该将抽象的理论知识与现实情境更好地结合起来，这样就可以增强数学的趣味性，提高学生的学习乐趣。在这里，我就利用生活情境开展小学数学教学的作用进行了分析与探讨，并且分析了利用生活情境开展小学数学教学的方法以及注意事项。

简介：学生学习数学的过程是从不懂到懂,从不会到会的过程。在这个过程中,学生都会出现这样或那样的错误。教师需正视学生学习中的错误,利用好这些错误资源,制订教学目标,攻克教学难点,引导学生识错、思错、纠错,促进学生全面发展。

简介：学习错误也是一种有价值的教学资源。作为教师，我们应该接纳学生的错误，更要用慧眼去挖掘学生错误中的闪光点，有效利用学生错误资源展开教学，激发学生学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，提高数学课堂效率。

简介：摘要在新课改背景下，开发和利用多种课程资源，对于实施新课程和深化初中历史教学改革具有多方面的作用。在“E”时代下把影视资源巧妙地运用到历史教学当中，使课堂更加具体化、形象化，从而让历史走近学生,让学生深入历史，提高学生学习历史的兴趣，增强学生分析问题、解决问题的能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。

简介：摘要农村初中学生学习物理兴趣不够浓厚。有什么办法能够改变现状？影视资源能够生动再现物理知识在生活、工作中的应用，给人强烈的视觉、听力冲击和真实感，对激发学生学习兴趣有重要的促进作用。灵活利用影视资源，以景激情、以情激趣，能使学生对物理学科产生浓厚的兴趣。

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简介：倾听是一种习惯,是获取信息的有效途径。小学生因其年龄特点,总是喜欢问问题,而不善于倾听,所以自然也不能与其他同学产生共鸣,对问题进行有效的思考。针对这一现象,在实际教学时,教师应当适时地借用课堂教学资源,引导学生通过倾听来引发思考,在合理质疑的同时增强他们的判断能力,有效激活他们见解的共鸣。接下来,笔者将结合课堂教学的资源,从引导学生们为辩而听、为答而听、为问而听、为评而听这四个角度,谈一下如何通过有效引导,播下课堂教学的资源，从引导学生们为辩而听、为答而听、为问而听、为评而听这四个角度，谈一下如何通过有效引导，播下课堂有效倾听的种子。

简介：在真实的数学课堂中，每天都有学生在出错，而错误中却蕴含着宝贵的课程资源。因此，我们要善待错误，让错误激发学生的学习兴趣；要捕捉错误，让错误点燃学生的创造火花；要珍视错误，让课堂在真实中演绎精彩；要诱发错误，在陷阱中培养学生的反思能力。课堂会因“错误”而更加美丽。