简介：以艺术设计类专业校企合作为案例探索出校企合作新模式——工作室的合作模式,同时针对艺术设计类专业的特殊性,提出校企合作的重点合作对象是中小型企业,通过武汉船舶职业技术学院山行艺术工作室这一校企合作基地的运营经验,探讨合理的人才培养方式。

简介：随着我国动漫游戏产业的不断发展和壮大，高职院校对动漫游戏相关专业人才培养也越来越重视。本文结合动漫游戏专业教学的需要，对课程设置、教学内容整合、教学模式设计等问题进行分析，对以学生为主体的工作室制教学模式进行了深入探索与实践。

简介：摘要工作室制人才培养模式兴起于职业教育大发展的时代背景下，是一种全新的教学模式。该模式的教学过程能够将课堂教学、课题、实践等内容有机地融为一体，强化了以过程教学、实践教学为主的教学方法；更注意学习的过程和动手能力，使人才培养凸显实践能力强，更富有职业教育特色艺术设计工作室人才培养模式的建设，加强了实用技能型人才的培养，更加贴合职业技术学院的办学宗旨。

简介：        ［摘要］本文从课程改革、校企合作、强化师资等几个方面分析中职室内设计专业的工作室制教学模式的特点与要求，并探讨在工作室制下室内设计专业教学如何实现“做中学、做中教”。

简介：建立＂工作室制＂教学模式是高职艺术设计教学改革的有益探索,不仅有利于学生创新能力和实践能力的培养,有利于解决学生的快速就业、快速成长的实际问题,也是高职艺术人才培养的有效途径。本文通过对＂工作室制＂背景与价值取向的分析,探索出了合理构建与实施＂工作室制＂的教学模式,以期改变教师的传统教学模式和思想,充分发挥学生的自主性。

简介：摘要：随着社会的不断发展，装饰行业对业内相关人才的要求也逐渐增高，不仅要具备扎实的装饰专业基础知识，还要具备良好的装饰专业实践能力，进而更好的适应工作需求。培养优秀的装饰专业人才是职业院校重要的教学任务，职校要创建新型的教学模式，利用项目工作室制的教学模式提高装饰专业课程的新颖度和实用度，结合职业岗位的需求，培养学生良好的装饰专业技能。本文针对装饰专业基于项目工作室制的教学策略进行探讨。

简介：摘要：本文以软件技术专业为例，探讨基于工作室下的现代学徒制，通过软件开发工作室和软件测试工作室，引入企业真实项目，聘请企业专家、行业专家、校内专家共同担任“师傅”，校企合作、联合培养软件开发、软件测试技术技能人才，构建职业教育体系，推进软件技术专业职业教育的改革与发展。

简介：为“工作室制”教学的相关理论研究和教育实践提供参考依据。对“工作室制”教学的特点及价值进行了分析,对视觉传达设计专业的工作室运作模式进行了阐释,并结合笔者所在院系的教学实践对工作室的支持体系构建问题进行了探讨。从课程模块、师资队伍、实训项目、激励制度四个方面总结了确立“工作室制”的必要条件。引入“工作室制”教学模式有利于解决设计教育中艺术、技术与市场的衔接问题,并有效提升学生的实践能力、市场意识和综合创新素养。

简介：摘要：工作室制教学模式以其特有的特点吸引了越来越多的关注。通过模拟真实工作环境，学生可以接触到更多的实践机会，培养创新思维和团队合作精神。同时，教师也从单一的知识传授者转变为学生指导者和合作伙伴。然而，这种创新的教学模式也面临着诸多挑战。例如，师资困难、学生学习负担加重以及教学资源和设施的需求等问题是亟待解决的。为此，本文将分析并提出针对这些挑战的策略，以推动高校艺术设计专业工作室制教学模式的持续发展。

简介：建立工作室制是艺术设计教学与人才培养模式的重要途径。漆画工作室作为艺术设计工作室中的一个学科，由于它的特殊性，决定了漆画工作室在人才培养模式上与其他艺术工作室存在共性和差异。漆画作为一门新型的学科，在发展过程中，可以借鉴其他艺术设计工作室人才培养模式的经验，结合自身特点，因势利导，求同存异，创建一个有利于自身发展的新型模式。

简介：本文主要针对当今环境艺术设计专业工作室制的发展趋势和大学生以工作室形式自主创新创业下的创客情况进行的具体分析讨论，在工作室建设方面提出了它可以有多种样式。文中也提到了怎样把优秀学生或是说愿意去创业的学生和工作室＋创客结合起来的培育模式。这一方法也积极响应了国务院和教育部关于学生实践能力培养与大学生创新创业这一目标，同时也为创新创业学生提供了一个发展方向和动力。当然，我们的最终目的是培养学生的综合能力，特别是学生的社会实践专业能力。能够做到真正的把学校学习的知识和社会实际应用能很好的结合在一起。

简介：随着社会的不断发展与进步,当前社会对人才的要求也越来越高。在这样的情况下,传统的高校教学模式已经满足不了社会的需求。因此,必须要对当前高校培养人才的模式进行创新和改革。'导师制工作室'人才培养教学模式的提出,对我国高校教育质量的提高,以及更加适应社会发展需求的应用型、创新型人才的培养,有着重要的作用。本文就对高校导师制的工作室教学模式进行研究分析。

简介：摘要“工作室制”教学模式是一种教师和学生共同学习与发展的新型、有效的教学模式。“工作室制”教学模式在当前社会发展与竞争的形势下，能够培养出适应现代社会工作需要的人才，有效解决学生的就业难问题、提高学生社会适应能力。

简介：摘要目前很多高校都开设了影视后期类的课程，但是大部分只局限在教学大纲框架内，课程设置时间较短，这对于立志选择影视后期作为职业的学生来说，学习时间是远远不够的，而且课堂教学内容往往仅局限在软件的操作技能训练，忽视了学生创作思维的培养及职业能力的提高。基于这一现状，我院积极探索影视后期制作的工作室制学习模式。"工作室制"起源于德国包豪斯设计学院，它的宗旨和授课方向是使艺术和手工艺与工业社会需求相统一，根据当时社会对设计的要求，以作坊的形式在设计教育中实行教学与实践相结合的教育模式。这种模式同样也适合影视后期类的人才培养。

简介：

简介：摘要：职业院校在推行“行动导向，项目引领，任务驱动”的理实一体化教学模式时，未能完全摆脱传统教学模式的影响，教育教学未发生质的转变。笔者学校通过深化校企合作，依托工作室作为教学平台推行学徒制教学模式，采用纵向班级制，以项目为载体，协调统筹课程集群化实施协同教学，为职业教育教学改革探索出了新的突破点。

简介：摘要：室内设计专业是高职院校的关键专业，注重培养学生的设计思维与设计方法，但传统的教学模式导致室内设计专业的教学质量较低。而应用工作室制教学模式可以突破传统教学模式的不足，因此本文对高职室内设计专业工作室制教学模式进行了研究与探讨。在探究过程中发现应用工作室制教学模式可以强化学生的专业能力与职业适应力，也可以促进学分制的实施，为此应通过构建教学团队、优化课程体系、加强实践教学等方法充分发挥工作室制教学模式的作用。

简介：

简介：培养高素质、技能型人才是高职院校生存与发展的根本。艺术设计专业是高职教育新兴的专业之一，针对该专业自身的特点，本文提出“工作室制”教学体系是符合艺术设计专业特点的人才培养模式，并围绕这一观点从多方面进行阐述。

简介：在学校教育中,工作室制教学模式属于室内设计专业教学中的重要模式之一。所以在实施中要从基本途径入手,做好教学完善工作,优化课程内容,强化实训设备,为学生营造出职场氛围,提高学生的学习主动性,规范各个环节,实现教育的目标。