简介：摘要屈光不正性视力损害已成为我国乃至全球范围内的公共卫生问题，儿童及青少年的近视防控工作已引起我国政府的高度重视，建立目标人群的视力健康档案、开展屈光不正的筛查是儿童及青少年近视防控工作的重要环节和有效措施。长期以来，由于国内外均缺乏相关的筛查标准，我国在相关筛查工作中存在开展筛查工作的主体资质和管理混乱、筛查指标欠合理及其界值不统一、筛查质量控制不佳、操作方法不规范和结果反馈不科学等问题。在国家卫生健康委员会的推动和支持下，推荐性国家卫生行业标准WS/T 663-2019《中小学生屈光不正筛查规范》于2020年1月11日正式发布并定于2020年6月1日正式实施，为我国规范性开展儿童及青少年的屈光不正筛查工作提供技术标准和指导意见。依据《中小学生屈光不正筛查规范》积极开展儿童及青少年的屈光不正筛查和防控是现阶段我国各级医疗和教育机构的重要任务和责任。

简介：摘要目的通过对中小学生低常视力的屈光状态的分析，寻找有效的矫治方法，从而提高、恢复和保护视力。方法针对门诊5974人（11948眼）6～18岁中小学生低常视力患者，使用1%阿托品眼膏（14岁以下）或托品酰胺麻痹睫状肌后行视网膜检影验光，对其结果进行统计分析。结果单纯性近视6638眼（55.56%），单纯性近视散光118眼(0.99%)，复性近视散光4142眼(34.67%)，单纯性远视218眼(1.82%)，单纯性远视散光44眼(0.37%)，复性远视散光606眼(5.07%)，混合散光182眼(1.52%)。近视球、柱镜值与年龄呈正相关（r球=0.22,r柱=0.04,P<0.001），远视球、柱镜值与年龄呈负相关（r球=-0.03，r柱=-0.09，P<0.001）。远视球镜均值、近视柱镜均值在各年龄组间无显著性差异，远视柱镜均值在相邻年龄组间无显著性差异，而在非相邻年龄组间有显著性差异，近视球镜均值在各年龄组间有显著性差异（u1=8.55，u2=21.44，u3=16.10，P<0.001）。屈光度数愈高则矫正视力愈低（χ2=1323.42，P<0.005）。结论中小学生屈光状态呈多样性，近视屈光度有随年龄的增长而加大的趋势，因此中小学生要注意早预防、定期检查、及时矫正，延缓发展，以保护良好的视力。

简介：摘要目的调查天津市中新生态城的中小学生的屈光状态。方法横断面调查天津外国语大学附属滨海外国语小学部和中学部2018年11月至12月纳入的4 218名7~18岁学生。检查裸眼远视力，自然瞳孔下电脑验光，应用IOL-Master检查眼轴。结果本调查中总近视发生率为65.03%(2 743/4 218)，不同年龄的近视发生率7~12岁者为59.61%(1 974/3 312)，13~15岁者为81.45%(460/565)，16~18岁者为80.87%(276/341)。右眼占59.60%(2 514/4 218)，左眼占55.10%(2 324/4 218)。女生为68.67%(1 405/2 046)，男生为61.60%(1 338/2 172)，右眼较左眼近视率高，女生较男生近视率高，差异均有统计学意义(P<0.05)。随着年龄的增加，近视发生率逐渐增加，9岁开始近视发生率明显增高，但到17岁时稍有下降。平均等效球镜度：正视者右眼为(-0.09±0.25)D，左眼为(-0.07±0.25)D；近视者右眼为(-2.54±1.76)D，左眼为(-2.46±1.71)D。平均眼轴长度：正视者右眼为(23.31±0.78)mm，左眼为(23.30±0.78)mm；低度近视者右眼为(23.96±0.92)mm，左眼为(23.99±0.91)mm；中度近视者右眼为(25.01±0.96)mm，左眼为(25.08±0.87)mm；高度近视者右眼为(26.05±1.01)mm，左眼为(26.08±0.99)mm。屈光度与眼轴长度呈负相关(r＝-0.68，P<0.001)，随着眼轴的增长，屈光度负值越大。结论天津市中新生态城中小学生近视发生率高，以低度近视为主，随年龄的增长，发生率逐渐增加。

简介：

简介：有人抢夺你的钱物怎么办?一旦遇到这种情况，应当以尽量减少损失、减少皮内痛苦为主进行对付。遭抢之时，要努力挣脱，尽快逃离，一边跑一边呼喊”有坏人抢劫呀!”如果挣脱时有物品带不走，如帽子掉地下了，书包被拉住了，就不要顾这些，以自身挣脱为主。挣扎，喊叫，跑就代表着你斗争的勇气。

简介：摘要面对小学生的上网问题，作为教育者的我们，不能只看到它的负面影响而忽视了它的积极作用，网络能引导学生进入空前丰富的信息世界，进行交流与学习，不再是固步自封。然而我们应该正确地利用，充分发挥它的教育功能。端正学生的上网态度，引导学生在网络里翱翔，涉猎其丰富而健康的信息和科学知识。

简介：摘要近年来，孩子由于承受挫折的能力不足而发生的种种悲剧令人触目惊心，不断给教育以警示。因此，加强对挫折教育现状的研究，对学校和家庭都有积极的意义。本文从挫折教育存在问题的原因、实施策略和方法等方面展开了论述，希望能给大家一点启示。

简介：摘要为解决城市建设发展、人口流动及生育政策调整三重因素带来的生源数量及结构变化对教育资源配置和学校布局的持续影响问题。通过人口年均增长预测、城市建设容量预测、现状数据反推等方法，对慈溪中小学生源规模作出预测研究。

简介：教育部印发新版《中小学生守则（2015年修订）》。此次颁布的《守则》共9条，保留了旧守则中“热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党”“孝亲尊师”“珍爱生命”等仍具时代价值、体现中华传统美德的内容，

简介：摘要：基于公共政策课堂上对于中小学生减负问题的讨论，结合我国中小学生压力现状以及解决措施，分析将如何面对中小学生负担过重的问题，并结合几篇相关的论文，分析调查并加以研究。这几年,我国中小学生学业负担加重,基础教育减负的效果不尽如人意,严重影响了素质教育的发展,使得中小学生"减负"工作刻不容缓，其中主要的来源为心理负担和身体负担,中小学生减负是为了保障中小学生全面发展，并且提升综合素质,而如果减负就不能使发展变为停滞状态。在调查研究方面，中小学生想要减轻过重的学习负担并不用仅仅着眼于自身的经验和思想感悟,更重要的是需要科学的调查研究。学校是中小学生减负的摇篮,这就要求学校中的教师在教书育人的工作方面勇于"增负",树立良好的教学意识,不断加强教育教学方法,坚持从学生自身的角度出发,因材施教,做好学生的心理健康教育疏导,密切与家长的沟通联系,指导和引领学生家长一起促进学生实现自我的综合发展发展。为了保证教师有充足的时间与精力来用于教育教学工作,社会也要给教师减轻负担。

简介：本文采用修订的欺负行为问卷对3332名中小学生进行调查，结果表明在欺负行为的发生频率上随年级增高而减少，并存在起伏现象，男女间和重点校与普通校之间差异显著；在欺负的类型上，随年级增高，男生由直接的身体欺负为主转化为直接的言语欺负为主；女生由直接的言语欺负为主转化为间接的言语欺负为主。欺负的方式男孩多是被一个男孩或多个男孩所欺负；女孩则是被一个男孩或多个男孩，或一个女孩或多个男女孩所欺负。并且表明这一现象在一定程度上被老师、家长和同学所忽视，应引起教育工作者的关注。

简介：时近岁末，我们理当讲一些充满温馨之情、飘荡着玫瑰色的话题，然而，本期我们却让您把目光聚焦到孩子的健康乃至生命安全上，这似乎有些冒昧。不过，我们的初衷是想让大家一起关注这个不容回避的问题，相信会引起忿的警醒。

简介：改革开放三十多年来，随着人们生活水平和知识文化修养的提高，书法作为一门大众喜爱的传统艺术也得到了前所未有的普及发展。除了高等教育学堂开设的书法课程以外，中小学生书法教育也得到了蓬勃发展．这对中国书法的普及教育无疑是欣慰的。但由于目前我国对中小学书法教育还处于初步探索阶段,因而在取得一些成果的同时，也暴露出来了很多问题。

简介：“很早就已经死过一次了，这次只是再死一次，爸妈，对不起，我不孝。”三个月前，广西北海市合浦县公馆中学初一学生旭东（化名）写完给父母的遗书后，从教学楼跃下身亡。遗物和生前的言语、经历透露的信息显示，这位学业优秀、综合排名成绩年级第一的孩子曾遭受校园欺凌。

简介：一项在北京、天津等全国六大城市2500名中小学生中进行的调查显示。约有27％的孩子没有固定睡眠时间，很多孩子都是在晚上10时或11时之后才睡觉。特别是在期中、期末考试到来的时期，很多孩子睡得都比较晚，甚至不到8小时。

简介：摘要：中小学生的心理发展正处在认知建设的关键时期，正确引导和培养学生的心理健康教育，有助于提升学生的心理素质和道德品质，使学生在日常生活、学习中保持积极的行为状态。绘画作为一种艺术形式，将其渗透于中小学心理辅导之中，通过心理活动的绘画，可以直观的了解学生的健康情况和思维特点，从而采取针对性的方式进行专业性的指导。因此，本文作者结合绘画辅导的指导特点，对中小学生心理绘画辅导展开研究。

简介：摘要：近年来，随着父母对于孩子成绩的普遍重视，导致中小学生的学习压力越来越大，其中有不少中小学生有着惧怕考试，害怕考试成绩的焦虑心理。本文重点围绕考试焦虑这一主题，浅析有关考试焦虑这一异常心理现象的定义，代表理论，影响因素以及解决措施，以期对中小学生缓解学习压力有所帮助。

简介：在我们这个时代,教学论以一日千里的步伐向前迈进,教学论的原则之一就是直观性。到处都在成功地转向研究室的制度,各所中小学校正在配备最先进的教学技术设备,教师们和学生们都积极地投身于制造所有各门课程仍感不足的直观教具…………是不是所有各门课程呢?最重要的一门课程——青少年的精神世界(我认为,应该把班主任所担任的“一门课”叫做精神

简介：正确认识我国中小学生的理财教育现状以及培养他们的财商,既是适应现代经济发展的迫切任务,也是学生应对未来社会的必备素养。

简介：<正>日本中小学生的暑假生活于6月20日左右开始,并一直持续到9月初。对每位学生来说,丰富多彩的活动将使他们度过一段快乐美好的时光。