简介：尤小刚执导的《孝庄秘史》火爆得一塌糊涂，收视率直线攀高，有人说是剧情的跌宕传奇，有人称赞演员功力，而尤小刚以为是他一贯追求的艺术品质的再现在观众中引起了共鸣。尤小刚称得上是影视圈中的峰头人物，但他对名利却看得很淡，别人的官再大，钱再多，他也不羡慕。为人真诚的尤小刚，却信奉“难得糊涂”的人生哲学，宁愿人负我，决不我负人。

简介：中国经过30年的改革发展,经济总量已于2010年超越日本,成为全球第二大经济体,取得了令世人瞩目的成就。但是与经济发展相比,中国文化事业的发展则显得滞后,中国文化在全球的影响力并没有随着经济的腾飞而获得相应提升。

简介：<正>由于中国影业运营模式单一、创新水平低下,冯小刚便成了独孤求败式的商业大片之王,被资本绑架。是解放冯小刚的时候了。在奉行丛林法则的商业社会,早日成功、获得财务自由是每个角逐者的梦想。不过,冯小刚不行——即使他已经名震中华,身家过亿。或许,他唯一的牵挂是如何在有生之年拍出中

简介：一个星期天,小刚跟妈妈去超市。回家的路上看见一棵石榴树苗躺在马路边,已经被太阳晒得蔫蔫巴巴的了。

简介：

简介：经组织慎重研究决定，冯小刚进人中国电影家协会第八届领导班子并任副主席，因姓氏笔画简单，排名相当靠前。这是这个正经机构近年来干得最不正经的一件事，或者是不正经的冯小剐近年来干得最正经的一件事。冯小刚居然也能当影协主席，这比谢亚龙当足协主席震撼多了，对于人民而言，他是一块葱油饼：香、好吃、解馋。

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简介：听说冯小刚正在华龙数码进行他今年的大作「手机」的后期剪辑和特效制作，我们急匆匆赶到了现场，在漆黑的看片厅里，听听这位在百姓中最有号召力的名导对CG的看法，令这个初秋的下午变得很愉快。

简介：

简介：在今年的多伦多电影节上，冯小刚的《我不是潘金莲》首秀亮相，博得满堂彩。也许可以在中国电影史上留下一笔的是，它是第一部大量采用圆形画幅的华语电影。也就是说，在影片三分之二的时间里，观众将会在银幕上看到有如中国传统扇面绘画一般的取景构图。它第一次将浸透着西方美学观念的电影技巧和中国传统美术表现形式结合起来。

简介：在中国目前的国产电影市场上，真正具有票房号召力的导演只有三个：张艺谋、陈凯歌和冯小刚，而冯小刚无疑又是最受大家欢迎的一位。和绝大多数受过科班训练的学院派导演不同，冯小刚是一位地地道道的平民／市民导演。他对社会底层小人物生活经验的深切体验和准确把握，对电影艺术本身娱乐消遣功能的精准发挥与严密掌控，对商业票房奇迹的连续创造与保持，都使我们不得不承认一个事实：在娱乐观赏性的追求上，在幽默叙事性的建构上，冯小刚都超过了张艺谋和陈凯歌，而成为拯救中国国产电影票房最有希望的一支力量。

简介：摘要近些年来，建筑行业取得了飞速的发展，同时，建筑幕墙的施工范围也越来越大，在进行施工过程中，由于管理不善，经常会出现一些安全事故，不仅仅很大程度上威胁着施工者的利益，同时对施工的进度和质量产生了很大的影响，在新的形势下，加强对建筑幕墙施工安全的管理探讨具有十分重要的意义。本文对建筑幕墙施工安全管理进行分析。

简介：结合托马斯·沙茨针对好莱坞类型电影研究提出的秩序仪式和融合仪式理论，分析冯小刚电影在十余年的发展可以发现其呈现出的四个方面的融合类型风格：有一个被碰撞而又美好的传统价值观，若干个（对）普通人的现实际遇或体验，以拥抱为代表的高温馨度的解决办法，与时俱进的大众情绪捕捉与体制内表达。

简介：柴小刚是中国’85美术的代表人物。廿年来,他的作品始终内敛深厚,笔意经典,兼具荒诞与幽默。讲述着对宗教人文中“恒定与修炼”的由衷感动。其作品广为海内外藏家及机构收藏。

简介：冯小刚的贺岁系列喜剧在电影商业美学上形成了几个显著特点,创造中国主流电影商业美学 ,电影商业美学 

简介：冯小刚电影与电影商业美学 ,创造中国主流电影商业美学 ,我们期待冯小刚能够为中国主流商业电影的形成建构起一种越来越成熟的商业美学

简介：

简介：人物述评冯小刚，1958年出生。自幼喜爱美术、文学。高中毕业后进入北京军区文工团，担任舞美设计。后参军，转业后，到北京城市建设开发总公司当了工会文体干事。1985年，他调入北京电视艺术中心成为美工师，先后在《大林莽》、《凯旋在子夜》、《便衣警察》、《好男好女》等几部当时很有影响的电视剧中任美术设计。《遭遇激情》是他与郑晓龙联合编导的第一部作品，后被夏刚拍成电影，影片获中国电影金鸡奖最佳编剧等四项提名，

简介：摘要班主任工作是一切工作的核心，班主任在整个班级学习和管理中扮演着非常重要的角色。一个班级学生的整体成绩与班主任的引导关系紧密，一个班的班风和学风与班主任工作密切相关，学生的性格养成与品格培养离不开班主任有效的沟通和引导。班主任在工作中的沟通技巧非常重要，沟通巧妙，方法得当，既能够及时了解学生的心理，深入学生开展班级管理工作，提升工作效率，又能够真正将工作做到学生心里，促进学生心理健康发展，培养学生科学的世界观和人生观。