简介：【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

简介：（1）隶而从者，崔氏二小生（古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种行当）

简介：《小石潭记》是一篇非常著名的游记,是柳宗元贬为永州司马期间写下的,为《永州八记》中最精美的散文。柳宗元与韩愈都是唐代最著名的散文家,他们同为中唐古文运动的领袖,倡导文以明道,并且亲自实践之。要说文以明道的范本,柳

简介：阅读《小石潭记》，回答下列问题。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣琨环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

简介：设计理念：1．走入文本，营造课堂品味文学美的氛围；2．启迪思维，通过合作探究，了解文章，了解文风。

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简介：摘要本文是柳宗元的《小石潭记》第二课时的教学案例，旨在探索新课标下语文教学新思路。从文中学习借鉴游记的写作技法，提高学生的口语表达交流的应变能力。

简介：通过深读《小石潭记》这篇短小精悍的游记可以发现,作者在景色描绘的同时表述了景的矛盾与其内心的矛盾,每一个矛盾都发人深省,值得探究。在研究中选取了文中的几处矛盾,对其进行了深入、细致的分析,以了解柳宗元在山水游记中夹杂的情感态度。

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简介：柳宗元是一生抱着救时济世之志为人为文的,他在《答周君巢饵药久寿书》中说“人生之性得以安,圣人之道得以光,获是而中,虽不至考老,其道寿笑”,就是最好的见证。参加改革受挫被贬,给了他游览山水、搜奇觅胜、体验生活、从事创作的机遇,在此期间他写下了大量脍炙人口的佳作（如：书、说、箴、传等）。在作者精心培育的作品园中,如果说这些作品皆是园中之花,那么开的最艳的一簇就是山水游记了,而这一簇花之花蕊当算永州八记（依次为：《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石潭记》）,

简介：当我第一次见到E1月潭时，我便被那一泓湛绿的潭水和潭上出尘忘俗的幽静，深深地迷醉了。潭是平静而深幽的，但却姿态万千，水的颜色更是一日数变。我第一次看见它，正是微雨过后，只见四周重叠参差的峰峦，苍郁茂密的山林，经过一番润泽，更显得青葱欲滴，

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简介：柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。他曾参与王叔文集团的政治革新活动，失败后，被贬永州，为排解内心的烦恼，他常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，写下了为人称道的《永州八记》来描述所看到的奇形异态的潭水、小丘、山涧等，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭记》是其中很有代表的一篇。这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者谪居永州的清寂苦闷、抑郁忧伤的心情，寄托自己政治上不得志的悲愤。文章用简练传神富有情韵的语言，描绘出一幅充满诗情画意的图画，读后令人神往。文章按照自己游览的顺序：发现小石潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛，安排结构，条理十分清楚，意境清新。

简介：《小石潭记》是柳宗元的“永州八记”之一，通常我们把它归人山水游记之列。作为“永州八记”中比较有代表性的一篇。它原题为《至小丘西小石潭记》。鉴赏这篇文章时，不妨抓住“清”“冷”“乐”“忧”四个字。

简介：[推荐理由]此题所选的阅读材料既有诗歌，又有文言文，既有课内文段，又有课外文段。所设题目既有对基础的夯实，又有比较阅读理解，考查得可谓全面且新颖。

简介：摘要：初中语文教学中，核心素养的培养属于一个重要的问题，因此受到教育工作者的高度关注。本文将结合柳宗元的《小石潭记》分析教学内容中的重要问题，深刻探索初中语文蕴藏的深刻内涵，挖掘语用体验资源的基础上，强化学生们的基本写作能力，引导着学生们详细的理解冷峭孤绝之美，对道德智慧抱有深刻地领悟。

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简介：摘要：初中语文核心素养中，学生的写作素养占据半壁江山。由此，作文教学就显得格外重要了。课程标准总体目标提到：“认识中华文化的丰富博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味。培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”其实每一篇课文都是作文教学的范文，从文学大家的谋篇布局，文字运用中汲取力量。仿段摹篇不仅能增强学生学习语文的自信心，还有利于学生初步掌握学习语文的基本方法。教者静心反思，部编版所有文选，都是中华文化之精髓。本文就以《小石潭记》这一文言文教学为例，简要总结个人在文言文教学中领悟到的作文教学策略。

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