简介：摘要：本研究探讨了小学语文与美术跨学科作业设计，以促进情感表达与艺术创作能力的培养。通过在小学1、2、3年级的课程中融合语文与美术，以情感表达为纽带，激发学生的创作潜能，提升他们的综合素质。本研究采用实地调研和课堂观察相结合的方法，设计了一系列富有情感情境的任务，引导学生通过文字和绘画表达内心情感。研究结果显示，跨学科作业设计能够有效促进学生的情感表达和艺术创作能力，培养其审美情趣和情感认知。此外，本研究还分析了作业设计的关键要素和实施策略，为小学教育中的跨学科教学提供了有益的借鉴。

简介：摘要：文章围绕小学生艺术创作与情感表达展开，借鉴小学美术人美版教材，论述了教材对学生的启示。探讨了艺术创作与小学生认知发展的关系，强调了情感表达在其发展中的重要作用。最后，提出了小学生艺术创作的步骤与技巧，强调在创作前的准备工作、创作中的技巧指导以及创作后的总结与反思的重要性。总体而言，小学生艺术创作是促进其全面发展的重要途径，为培养创造力、认知能力和情感表达提供了丰富而有益的平台。

简介：摘要归根结底，所谓的摄影艺术是全球化的艺术范畴。这种艺术类别不仅超越时代，而且超越语言和文化，甚至超越国家和国家。此外，摄影艺术是由文化，艺术，哲学，语言和环境等因素共同构成的，这些因素具有深厚的情感和情绪。情感不仅是人们在客观事物面前表现出的态度，而且是人类存在时所形成的心理活动。它也是组织人类思想和心理学的工具。情感是艺术创作的灵魂和核心。因此，本文的目的是探索当代摄影艺术中情感表达的发展方向。

简介：艺术的创造是很富于魅力的事业。古往今来,吸引了难以数计的爱好者。然而,真正跨入艺术创造的殿堂,创造出富有生命力的艺术作品而发生深远影响的艺术家,虽不能说廖若晨星,也是屈指可数的。社会上的许多行业,是可以有志者事竟成的。但是,艺术创造,仅仅有却不一定事竟成。我们经常看

简介：摘要：当今，我国经济发展十分迅速，在发展学生核心素养背景下，小学语文教育应注重培养学生的品格与能力。教师应深入研读《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)了解核心素养的培养要求。在设计小学语文教学内容时，需要从培养学生的文化自信、语言运用能力、思维能力和审美创造能力等方面出发，进行宏观思考。同时，还要明确小学语文作业的设计方向，分析小学生的发展需求和学习需求，设计有效的作业形式和内容，以促进小学生的全面发展。

简介：摘要：“双减”要求提升作业设计的质量，发挥作业育人的功能。跨学科作业是跨学科学习中的重要一环，其转变传统的“知识本位”，倡导“素养本位”，在“做中学”“多元智能理论”“建构主义”理论的指导下，引导学生在真实的情境中，运用多种学科知识参与实践活动，建构自身的知识结构，解决学习生活中面临的实际问题。

简介：摘要：“双减”要求提升作业设计的质量，发挥作业育人的功能。跨学科作业是跨学科学习中的重要一环，其转变传统的“知识本位”，倡导“素养本位”，在“做中学”“多元智能理论”“建构主义”理论的指导下，引导学生在真实的情境中，运用多种学科知识参与实践活动，建构自身的知识结构，解决学习生活中面临的实际问题。

简介：

简介：摘要：基于现代语文教学观念，教师在语文教学中要体现出跨学科教学的思想，通过学科间知识的融合，对语文课本中的知识进行一定的拓展与延伸，以大语文教学观来塑造语文课堂教学内容。而基于跨学科的教学理念，教师在语文作业的设计策略中也要从学生的学习实际出发，确定跨学科的作业内容，以灵活的作业形式与丰富的作业，为学生建设开放而有活力的课下学习氛围，使学生愿意主动完成作业。基于此，本文在阐述跨学科教学理念的基础上，分析了跨学科的语文作业设计方法。

简介：摘要艺术创作以一定的世界观为指导，运用一定的创作方法，通过对现实生活观察、体验、研究、分析、选择、加工、提炼生活素材，塑造艺术形象。创作艺术作品的创造性活动。艺术创作是人类为自身审美需要而进行的精神生产活动，是一种独立的、纯碎的、高级形态的审美创造。

简介：

简介：【摘要】

简介：没有丰富的情感因素不会有好的艺术创作的,艺术是人类情感和精神生活的创造性表现,艺术又创造了人的情感

简介：摘要：如何减轻学生的作业负担?如何提升作业的实效?如何根据核心素养创新作业设计?如何发挥作业的育人作用?如何系统,整体,有效地发挥评价的导向功能?以小学语文学科为例,我们尝试基于项目式学习的理念进行小学语文跨学科作业设计与实施的探索【1】。小学语文是一个基础学科，在小学阶段，老师应该让同学们打好语文基础，写语文作业是同学们必不可少的一个环节。然而如何布置一个正确的作业是对老师的一个挑战。

简介：摘要：增效减负是为了降低学生的学习压力，提升学生的学习效果，从而服务于学生的全面和个性化发展。本文通过对我国当前小学语文课堂教学中的教学实践分析，从跨学科作业设计的角度，确定作业内容，转换作业形式，转变作业评估方法，使小学语文跨学科作业的价值得到最大程度的体现，为提高小学生语文素质奠定基础。

简介：摘要：“双减”要求提升作业设计的质量，发挥作业育人的功能。跨学科作业是跨学科学习中的重要一环，其转变传统的“知识本位”，倡导“素养本位”，在“做中学”“多元智能理论”“建构主义”理论的指导下，引导学生在真实的情境中，运用多种学科知识参与实践活动，建构自身的知识结构，解决学习生活中面临的实际问题。

简介：摘要：在当前教育背景下，跨学科教学已成为培养学生综合素质的重要途径。小学语文作为基础学科，其跨学科作业的开发与设计不仅能够丰富学生的学习体验，还能有效提升学生的语言运用能力、思维能力及创新能力。因此，随着教育改革的不断深入和教育技术的不断发展，跨学科教育逐渐成为教育领域的重要议题，而跨学科作业作为跨学科教育的重要组成部分，对提高小学生的综合素质和能力具有重要意义。然而，目前小学语文跨学科作业的开发与设计还存在一些问题，因此，文章旨在探讨小学语文跨学科作业的开发与设计，为教育实践提供有益的参考和借鉴。

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学跨学科作业设计，通过设计具体跨学科主题，制定跨学科作业以及评估与反馈机制，为小学数学教育提供创新的教学方法。在跨学科整合的过程中，小学数学教师深入分析课程标准，确定跨学科主题，并运用有效的跨学科内容融合策略，为小学生创设具有挑战性和启发性的作业，以促进其学科知识的综合运用和创造性思维的培养。通过设计评估标准和建立反馈机制，小学数学教师可以客观评价作业设计的效果，不断改进和完善跨学科作业设计，为小学数学跨学科教学提供借鉴和参考。

简介：摘要：作业设计是小学数学教学过程中的重要环节，合理的作业设计能够帮助学生巩固复习课堂教学内容，也可以帮助教师考察学生对本节课知识内容的掌握程度，并据此及时对学生进行进一步的指导。随着新课程标准改革的深化，立足"双减"政策，跨学科作业设计得到广泛重视，探索小学数学跨学科作业设计的策略。

简介：摘要：随着新课改的不断落实，越来越多的教师开始将自身数学教学方式进行创新改革，以此保证学生的核心素养不断发展。数学作业作为数学教学的教学环节，教师需要通过“跨学科”的教学方式打破数学学科的边界，保证学生可以在数学作业中将自身的思维进行有效扩展。因此，教师需要深入挖掘教学中的跨学科要素，找到设置“跨学科”作业的设置节点，设计出丰富多彩的跨学科作业，保证学生在完成作业内容后获得核心素养的全面提升。本文主要研究教师如何在小学数学中设置跨学科作业，并提出具体的教学策略，以供参考。