简介：[摘要] 若要发挥问题情境在数学教学中的育人价值，教师应对学生的思维认知水平有充分认识，并基于此创设问题情境，否则会影响问题情境的创设效果。因此，小学数学教师应充分了解问题情境的积极作用，设计符合小学生身心特点的优质问题，活跃学生的思维，增强学生对数学知识的认识与理解，使学生在面对数学课堂时能够充满参与热情。

简介：摘要：情境创设教学本身就是一种高效的教学方式，小学数学教学通过这方面内容的实施，不仅能为学生传授一些基础性的数学知识，提高学生的数学成绩，还能培养学生的创新能力、思维能力以及探索能力，有助于学生综合素质的提升。此外，在创设有趣的情境教学的过程中，还能充分调动学生的学习积极性，从而让学生在数学学习过程中养成良好的学习习惯，同时也提高了整个数学教学的效率。本文通过对小学数学情境创设教学中存在的问题进行分析，对小学数学情境创设教学实践研究对策进行阐述。

简介：摘要：本文结合相关理论研究，从教学实践角度出发，对小学数学课堂情境的创设类型、思路和方法，以及可能会遇到的问题等方面进行探讨分析，以期为广大一线教师提供有益的帮助和参考。

简介：摘要现代教学论观点认为数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习的内容，创设一定的教学情境，以此来激发学生的求知欲，促进他们积极主动的学习。

简介：摘要小学数学属于工具性学科，小学生年龄特征决定，他们对抽象的数字理解起来往往具有一定难度。为此在教学过程中创设贴切的情境尤为重要，可辅助小学生更容易的理解知识，形成一定的逻辑分析思维。因此，本文就小学数学情境教学对策展开分析，对提升教学水平，优化学习效果，有重要的实践意义。

简介：

简介：近几年来,教育界大力推进新课程改革,在新课程标准中明确指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,激发学生的学习兴趣,为学生提供从事数学活动的机会,使其体验教学内容中的情感,感受数学的魅力.为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多教师把创设情境

简介：摘要：“让小学生在良好的教学情境中学习数学”是新课程标准的一个重要理念，情境教学是学生获取基础知识、形成一定技能、发展特别能力、培养情感的重要手段。通过创设一系列问题情境来激发小学生的学习动力，使小学生在不知不觉中进入到学习之中，进而达到掌握知识，训练思维的目的。如何创设有效的数学教学情境，以便更好的增加学生数学学习的动机，促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而提高小学数学课堂教学的效果，是当前小学教师亟待解决的问题。基于此，文章对小学数学情境创设的有效策略进行了研究，以供参考。

简介：摘要：在小学课程体系中，数学是核心学科之一，也是一门具有基础性、普及性和发展性的基础性课程，对培养学生的计算能力、分析能力、判断与推理能力有很大帮助。当前的小学数学教学，强调面向全体学生，使每个人都获得良好的数学教育。教学情境的创设要坚持有效性的原则，教师在小学数学教学中，可以通过创设生活情境、问题情境、活动情境、游戏与竞赛情境，来激发学生的数学学习积极性，活跃学生的思维，从而有效完成教学任务。

简介：摘要：当前，对于提升基础教育阶段学生学习效率方面的研究，受到了很多一线教师们的关注，情境创设对于提升课堂教学效率起着重要的推动作用。笔者通过查阅相关文献资料，并结合实际出发，探索小学数学情境创设教学的相关策略。

简介：摘要：2011版新课程标准中明确指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

简介：摘要捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道“一切知识都是从感官开始的。”这反映了教学过程中学生认识规律的一个重要体现直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情境教学法使学生身临其境或如临其境，一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟；二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。教学情境包括生活情境、游戏情境、操作情境和问题情境等。笔者就小学数学教学中创设有效教学情境的策略谈谈自己的研究心得。

简介：小学数学内容较为枯燥,在小学数学课堂教学中注入一定的新意,更能激发出学生的学习兴趣,而创设问题情境是激发学习兴趣中较好的方法。

简介：摘要：随着新课程改革内容持续推进，教育体系迎来全新发展方向，由传统成绩至上转变为综合素质培养，力求培养出符合现代社会发展需求的高质量人才。小学作为教育体系的基础，是奠定学生知识底蕴，引导学生实现健康成长的关键因素，因此小学教学体系应全面迎合新课程改革，保证教学内容的先进性与严谨性。小学数学能够有效培养小学生逻辑思考能力，所以要重视小学数学教学体系建立，利用有效问题情境来加强小学数学教学效果，提高数学教学质量。但在实际教学过程中有效问题情境创设存在一定问题，需要通过积极介入态度来完善情境体系，加强情景问题创设教学能力。本文旨在研究小学数学教学中有效问题情境创设策略，以期为小学数学发展提供借鉴经验。

简介：摘要：在学科教学过程中，创设课堂情境一直是一个非常关键的步骤，生动、丰富的情境更能激发学生对数学的学习热情，它对发展学生的个人思维、提高学习的总体效率起到不可小觑的推动作用。所以，老师必须使原本枯燥乏味的课堂“活”起来，对情境创设的方式进行研究和革新，尽量根据学生的实际状况进行情境创设，使情境与他们的认识水平相一致，这样就可以使数学课堂生动活泼，增加他们对数学的内在感受，使他们对数学的兴趣得到提高。

简介：摘要：情境是课堂教学不可或缺的一种元素，其对于调动学生的积极情绪，激活学生的学习思维和状态，促进其地知识的吸收内化，提高解决实际问题等能力各方面有着重要意义。在新课程改革背景下，情境教学作为实现深度学习的重要途径之一，小学数学教师应当通过贴近学生生活认知经验的真实情境激发他们的学习热情，在深入探究中培养其问题意识，提升自主学习能力与数学思维品质。对此，本文基于小学数学课堂教学实践，谈一谈符合小学生认知特征和学习需求的情境创设。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准》（2022版）指出要选择能引发学生思考的教学方式，而在众多教学模式中,情境教学成为教师关注的重点。在情境教学模式下，不仅实现了知识点传授而且使学生感受到数学学习的乐趣所在。本文对小学数学课堂教学的问题进行了分析，并在此基础上提出了小学数学课堂教学情境创设的策略，以期为更好的进行数学教学提供借鉴。

简介：摘要： 对小学数学中情境教学的作用进行了阐述，并分析当前新课改下小学数学教学中情境教学存在的问题，最后结合笔者教学实践经验，围绕小学数学教学中情境创设策略进行探讨，希望能够为小学数学教学的发展提供一点理论支持。

简介：

简介：摘要:近年来，教育界对于小学数学教学的改革和创新越发重视。其中，教学情境创设作为一种有效的教学策略被广泛应用。本文旨在探讨小学数学教学情境创设的有效策略，通过分析和评估这些策略的优点和实施方式，以期提供指导和启示，提高小学数学教学效果。