简介：

简介：摘要小学生以形象具体的思维为主，而数学知识具有抽象性和逻辑性，因此，对于小学生来说，数学学科的学习具有一定的难度。在小学数学课堂教学中，教师要不断学习、探索和研究，寻找更多更有效的方法来提升课堂的趣味性，以此来激发学生的学习热情和积极性，使他们在快乐学习中体会到数学的价值、作用。

简介：摘要：由于小学阶段数学课程作为一门较为注重学生逻辑思维及运算能力的学科，学生在学习的过程中或多或少会遇到很多的问题，如果教师忽视这些问题，就必然会造成学生学习效率的下降，对数学学习兴趣的下降。为此，广大小学数学教师首先应当加强对数学课程的重视程度，积极转变当前小学数学教学过程中出现的问题，依据小学生实际身心水平特点开展多样化教学模式研究，以更好地提高小学生数学课堂趣味化发展。

简介：摘要：小学数学学科不同于其它学科，本身具有抽象性、概念性的特点，直接对小学生进行讲解，很难将数学知识讲解透彻，并让小学生深刻领悟。因此，开展趣味化教学，是时代教育改革发展的必然趋势，教师通过不断对课堂教学模式进行创新，能够极大吸引小学生学习数学知识的注意力，提高课堂教学质量。在实践教学中，教师可以从融入小组合作、结合信息技术、引入数学游戏三个角度加以着手，探索小学数学趣味化教学的方法。

简介：摘要：师生关系是课堂质量提升的关键因素，对于小学学生的数学学习效率，学习成绩都有着非常重要的影响。本文就小学数学课堂的趣味性进行探讨，文章通过良好师生关系营造为切入点，就数学知识活动有效融合的模式进行分析，以构建趣味性的小学数学课堂，提升整体教学质量。

简介：摘要：以信息技术为核心的现代社会大大改变了人们的生活。因此小学数学课堂应该积极探索有趣的教学新理念，主动采取创新化教学方式来催生学生的兴趣，教师们应该自主创新教学新思路，文章主要结合小学数学教学的问题来分析在小学数学教学中应用创新教学法的具体方式，综合发展课堂的实际成效。

简介：【摘要】随着素质教育的不断推进，国家教育部对于小学数学的课堂教学提出了更高的要求。小学数学是小学阶段非常重要的一项主科科目，是学生以后学习理科的基础，所以教育工作者需要高度重视学生在数学方面的学习。此外，学好小学数学，对于学生培养理性思维，数学思维以及增强对数字的敏感度有非常大的促进作用。如今互联网逐渐普及，信息也越来越开放，如果能将信息化的教学与小学数学课堂相融合的话，一定会使小学数学课堂充满挑战性与趣味性，对于帮助学生更好的学习数学有着非常重要的作用。本文就信息化构造小学数学趣味课堂展开一系列的探讨与研究。

简介：【摘要】：随着信息时代的发展，小学数学教学将面临新的挑战，小学数学课堂需借助信息化技术来构建，从而提升课堂教学的趣味性，调动学生具备学习数学的积极性，从而实现课堂教学质量的提高。本文将探讨运用信息化构建小学数学趣味课堂的策略。

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断推进，信息技术在各个领域中的应用范围也越来越广泛，教育领域也逐渐认识到信息技术对教学效果的提升十分显著。在当前的教育背景下，信息技术为我国小学数学课堂提供了越来越多的学习资源，为教师创造良好教学氛围提供了途径，减少了学生对于数学枯燥乏味的刻板印象，促进了师生以及生生之间的交流。本文将针对运用信息化构建小学数学趣味课堂的具体措施展开探讨，对不同模式下的教学方法提出建议。

简介：摘要：随着我国大力发展科技，信息技术在教学中有着高效的教学方法。新课程改革不断深入，电子信息技术在教育领域受到广泛应用，逐渐实现教育信息化、现代化和科学化的教育目标，利于提高教学质量和课堂趣味。小学数学是学生系统学习数学的基础，但数学逻辑性和抽象性较强，小学生理解掌握较为困难，加之刻板机械的传统教学方法，导致学生抗拒学习数学，信息技术在数学教学应用有枯木逢春之感，给数学课堂添加更多趣味性，营造积极轻松的课堂气氛，改变传统教学模式。本文就如何运用信息化构建小学数学趣味课堂进行探究。

简介：摘要：随着新一轮课程改革的实施，对小学数学的要求越来越高，而小学数学作为一门理科学科，又是学生学习科学的根本，因此，引起了广大教育工作者的关注。随着信息技术的迅速发展，人们的工作和生活变得越来越方便，而以往的叫教学形式过于单一，无法激发学生的学习动力，因此，在教学过程中，教师必须充分结合信息技术展开教学，既可以丰富课堂教学，又可以为学生提供大量的学习资源，从而使学生的学习效率和质量得到改善。因此，教师应该把信息化教学与小学数学教学结合起来，使小学数学课堂富有趣味，同时，符合学生的身体和心理发展特征，并能充分调动学生对数学的兴趣，促进学生的主动参与。因此本文对如何结合信息化构建小学数学趣味课堂班进行深入研究。也只有这样才能从根本上促进学生长远发展。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，对于小学数学的教学提出了更高的要求，也因小学数学的学习是一项非常重要的科目，也是学生学习理科的基础，所以，更加需要教师的高度重视。信息技术的飞速发展，给我们的工作或生活带来很多的便捷，传统小学数学的教学形式单一、枯燥，不能激发学生的学习兴趣，所以，教师可以充分借助信息技术进行教学，不仅丰富课堂教学形式，还能为学生提供丰富的学习资源，进而提高学生的学习效率与学习质量。

简介：摘要：由于数学这一学科具有较强的抽象性与逻辑性，且包含的知识非常广泛，给小学生的学习带来一定的难度。小学生年龄的原因，天生活泼好动、对于新鲜事物充满好奇，所以，教师要充分结合小学生的特点，充分利用信息技术进行教学，为小学数学课堂注入新鲜的活力，同时也增强课堂教学趣味性，学生学习的积极性才能够被激发，大大提高课堂教学质量与教学效率。

简介：摘要：数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力具有重要意义。然而，由于数学本身的抽象性和复杂性，很多学生在学习过程中会感到困难和无趣。因此，如何构建趣味化的小学数学课堂，提高学生的学习兴趣和参与度，是当前教育工作者面临的重要问题。本文将探讨趣味化课堂在小学数学教学中的构建途径。

简介：摘要：在现在的教育要求中，更加提倡的是素质教育，要促进学生的全面发展，这就意味着教师应当及时的转变自己的教学理念，不断地创新自己的教学方式，从而来为学生呈现更好的课堂教学。教师在开展小学数学课堂教学活动时，就应当让学生在学习书本上的知识内容的同时，还应当让学生拥有一个良好的学习体验。因此，教师应努力构建趣味课堂，以此来激发起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动型，然后在教学的过程中创建合适的教学情境，给学生一个沉浸式的学习体验，从而来提升学生的数学知识学习。

简介：摘要：随着社会的发展和课程改革的推进，社会对小学数学课堂的趣味性提出了更高的要求。而且，教师要想提高小学数学教学的质量，就必须使学生变得活跃，使教学过程充满趣味。所以，教师在实际教学的过程中，必须要重视趣味性课堂的构建，以此营造轻松和谐的教学氛围，满足学生的情感需求，提高数学教学的实效。

简介：　摘要：数学，由于其逻辑推理的严谨性及解析思路的灵活性，使得其给人的感觉是困难、繁杂、枯燥无味，很多人都觉得学数学是一件折磨人的事，尤其对于爱玩的小学生，让他们乖乖地集中注意力在数学学习上更是难上加难。因此，寓教于乐，趣味教学对学生无疑最有效。  　　关键词 趣味教学 小学数学 数学课堂  　　俗话说“兴趣是最好的老师”，数学教学应激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性与积极性的最直接的因素，是学生学习的巨大动力。学生在学习的过程中，兴趣越是浓，注意力就越能集中，思维、记忆等多种智力活动也越有成效。因此，提高学生的学习兴趣开展趣味教学是智力发展的基础。而现实中数学老师在课堂上的表现大多也比较刻板，不苟言笑，极少开展激发学生兴趣的活动。由此带给学生更多的是一本正经的紧张和严肃，使学生感到乏味和疲倦。其实，思维严谨，逻辑性强，只是数学的内在本质，而不是数学的外在表现形式。只要教师善于挖掘，肯于动脑，完全也可以让数学课堂充满欢声笑语，盎然趣味也可以俯拾皆是。下面本人就如何让趣味教学走进小学数学课堂谈几点体会。  　　 1激活教材，提供好玩的材料给学生玩  　　新课程强调教材内容要回归生活，要与学生生活联系起来，使“僵硬的知识”“知识形态的知识”“死的知识”变成“活的知识”“生活化的知识”“有生命的知识”，让学生懂得教材知识学习的最终目的是达到学以致用。在课程改革实验中，为了使学生玩好数学，要更多地思考一些供学生玩的数学素材，从学生身边或社会生活实践中选取一些学生感兴趣的问题，作为教学的材料，对教材进行重组与整合，创造性地使用教材，使数学教学内容贴近学生的生活，和他们的经验相联系，激发学生“玩数学”的兴趣。  　　 2巧设学习情境，让学生有走进知识的兴趣  　　在教学伊始，如果能让孩子们对本课内容有兴趣，对新课教学是非常重要的。而要做到这些，就要以本课内容为切入点，创设符合课程的情境，勾起孩子们的好奇心，让学生主动走进课程。比如在教学《连加》一课时，我从实际生活入手。“同学们，你喜欢什么水果？”孩子们的积极性很高，都愿意发言，一下子拉近了师生间的距离。再以老师给大家带水果，引出本课的主题图，帮农民伯伯摘西瓜，同时渗透热爱劳动的教育。课堂教学由此开始，这样，孩子们对新课有了期待，有的想去看看美丽的西瓜园，有的想知道农民伯伯怎样摘西瓜，也有的想去体验摘西瓜。有了对课程的向往，自主学习就不是难事。人们常说：好的开头是成功的一半。有了充满生活气息的情境，来开这节课的“头”，再进行教学，就会很顺利的展开，一节课也就成功了一半。  　　 3联系生活实际，感受到数学学习的魅力  　　数学知识并不像有的人所说的那样抽象难懂、不容易理解，其实数字知识与日常生活的联系是非常紧密的，数学知识本身就源于生活且高于生活，小学生学习数学是对生活中数学现象的进一步“解读”。因此，要想使数学课堂充满情趣，必须要与学生的生活联系起来，在数学课堂中要选择与学生的生活相关联的题材，使学生感受到数学知识的亲切感。当然，在学习过程中，教师要给予学生充分的课堂练习时间，让他们能够进一步去消化知识，因为数学学习不同于其他学科的学习，當学生进行了课堂教学以后，要实现当堂训练，并且在练习时要让学生有充的分时间进行锻炼，让学生提高计算的能力。  　　另外，小学数学趣味教学的方式也是多种多样的，教师要最大限度地采取多种手段进行教学。如数学计算教学，为了避免教学过程的单一和枯燥，教师可以采取丰富多彩的形式，比如，可以让学生练习视算、听算，直接说出计算的结果，提高学生的计算能力水平。针对低年级的学生，数学教师可以让他们做数学游戏，如夺红旗、找朋友等，以提高学生的数学参与度，让他们在练习中提高能力。为了实现数学练习的良好效果，一些基本的数学口算和基本的数学计算应该做到天天练习，重点的数学知识和学生难掌握的数学知识，要做到重点练习，这样学生才能感受到数学知识的魅力，进而提高他们数学学习的积极性。  　　 4把游戏引入教学活动中  　　小学生以形象思维为主，爱玩是他们的天性，因此，游戏能大大吸引他们的注意力，尤其是具有竞争性和激励性的游戏，更能让学生产生浓厚的学习兴趣。在小学数学教学中，教师要设计符合学生特点的游戏，这样他们的注意力就会持久，且热情高涨，课堂会变得活跃起来。小学生的抽象思维能力较弱，因此，教师设计的游戏方式应生动活泼，生动具体。另外，课堂要以形象直观教学为主，多给学生看一看、拼一拼、想一想的机会，以深化所学知识。  　　 5用教师的评价来调动学生的学习积极性  　　这里的“评”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。数学材料本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。  　　例如在本课教学中，在学生发现了三角形内角和特征时，我立即表扬，“你真能干，你是咱班第一个发现真理的数学家” ;又如学生发现了另外一种证明三角形的方法时，我对他说，“你真聪明。” ;在学生解题终于成功时，我又说：“祝贺你，成功了”等等，用以激发学生的求成心。另外在对待学生作业中有困难的同学，我总是用一些深情地惋惜语。如“真遗憾”、“差一点就对了”、“想得不错，但说……”、“没关系再说一次”、“下次肯定会更好”。……这些尊重、企盼、惋惜的用语对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。  　　总之，在小学数学教学中开展趣味教学，是现代教育发展的必然趋势，同时也是新课程改革的基本要求。因此，教师需要明确趣味教学的目标和意义，要在小学数学教学中有意识地开展趣味教学。这就需要众多小学数学教师在实际教学中多总结和交流，进一步完善趣味教学法，推动小学数学教学的发展，提高课堂教学质量。同时，让学生在学习过程中获得充足的乐趣。  　　参考文献  　　 [1] 徐捷夫 .浅谈小学数学教学方法 [J].科学中国人， 2016（ 02） .  　　 [2] 陈树平 .浅谈小学数学课堂教学的趣味 [J].学周刊， 2015（ 01） . 

简介：摘要： 提高小学数学课堂教学的效率一直是大多数数学老师追求的重要目标，改革教学方法和提高对课堂教学的兴趣是实现高效课堂的重要途径之一。新课程标准要求数学老师根据学生的身心发展规律和人格特质，组织精彩的数学课堂教学活动，充分调动学生的积极学习需求，提高课堂教学效率。这对大多数基础数学老师来说是一个普遍的问题。这是关于如何利用过去的教学方法来提取有趣的教学方法和策略，以提高课堂效率的方法。在这种情况下，小学教师应如何在数学课堂教学中引入有趣的教学方法，以建立高效的课堂？本文介绍了一种特定的引用方法。

简介：摘 要：建立数学趣味的教学课堂，能使学生们提升学习的积极性，这对提高教学水平和效率有着极其重要的意义。为了能创建良好的教学环境，教师应当从教学的实际入手，当以学生学习为主体地位，结合游戏教学，改变以往叙述式沉闷教学，改良课堂的教学氛围，使能为提高教学质量打下基础。本文通过对如何构建趣味教学课堂的分析和解读，提出改善小学数学教学，建立趣味课堂的建议，具体如下。

简介：　　摘 要 ：通过创建趣味教学课堂，能够有效提升学生学习积极性，对提高教学水平和效率有着重要意义。为了创建良好教学环境，应从实际入手，凸显学生学习主体地位，把游戏教学理念融合其中，转变以往死气沉沉的教学局面，改善课堂氛围，给提高教学质量打下基础。本文通过对构建数学趣味课堂的必要性的分析，提出小学数学教学构建数学趣味课堂的相关建议，具体如下。