简介：

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简介：习惯促使人按一定的方式行事，避免了行事中的左顾右盼、纵横交错的活动行为的发生。习惯的形成，是一个循序渐进、周而复始、长抓不懈的过程；只有精耕细作，揣摩探究、大胆实践，找到规律，形成习惯，才能为学生酝酿“根正苗壮”的育人方式。

简介：一年级新生入学主要是开始尽快让孩子熟悉、了解、适应学校环境，更早地融入到学校的大环境之中去。培养新生良好生活、学习习惯是非常重要的。而现在入学的新生大部分在读书、书写习惯和上课的听讲习惯等都是不规范的。原因是多方面的：如现在对学前教育还没有相应的要求和标准，学前教师学历不达标培训不够以及现在农村学前办学又十分不规范等。这里对一年级新生入学发现的不足谈些浅见的看法。

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简介：【摘要】：心理学上习惯被定义为大脑自动遵循的行为模式，而伟大的教育家培根曾说：我们称之为教育的东西，实际上不过是一种早期习惯，习惯是一种可怕的力量，习惯会无意识的控制着我们，对于教育活动来说，培养良好的习惯，消减或戒除不良习惯，应该成为教育工作者的一项职责，培养良好的数学学习习惯对于数学教育来说至关重要。

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简介：摘要：学生的学习习惯属于一种长期的学习行为与态度的倾向性，因材施教的学习习惯对于学生常年的语文学习、知识积累、个性化语文思维的产生具备至关重要的作用。合理有效的学习习惯在学生语文知识的学习中可有效提升学生对知识的吸收与理解效率，对于养成学生的自主学习习惯和思维能力的创新，具备不容忽视的作用。所以，小学时期是培养小学生学习习惯与学习思维的重要时期，教师应对于小学生的习惯培养进行合理引导。

简介：摘要：随着当前我国对于教育的重视程度日渐提高，出台的各项有关提高教育质量的新政策中，明确语文的课程标准需要面向全体学生，使学生获取最基本的语文素养。课堂作为学生获取知识的重要阵地，教师需要引领学生深度学习，通过多元化的教育方式帮助其感受语文的魅力所在，进而养成良好的学习习惯。为此，文章论述了小学语文学习习惯的培养，希望能够更好推动教育事业的发展。

简介：摘要：小学阶段是学生学习的开始，同时也是养成良好习惯的关键时期。在语文课程中形成良好的学习习惯，既能够提高语文学习能力，促进自身全面发展。为完成培养学生学习习惯的目标，需学科教师立足实际，选择合适的方法进行引导。基于此，本文深入探究在小学语文课程教学中如何让学生养成正确的学习习惯，并提出具体策略。以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，小学数学的课堂教学模式也发生了相应的改变，学生自主学习能力的培养也开始受到教师的重视。本文结合教学实践，对小学数学学生自主学习习惯的培养策略进行了探究。

简介：小学生在学习语文的过程中一定要养成良好的学习习惯,就是要让学生在长期的语文学习过程中,形成一种不容易被改变的学习行为.习惯可以左右一个人的命运,尤其是学习习惯,决定着一个人学习能力的好坏.我国著名的教育家叶圣陶先生曾经表示过类似的看法,教育的本质是养成学生的学习能力和学习习惯,并让学生持之以恒,终生受用.

简介：摘要：随着新课标的改革，让学生得到全面发展是每一位教师义不容辞的责任。全面发展，离不开德智体美，特别是“体”这部分，身体的健康是提高学习效率的前提。在小学阶段的体育课，主要是为了强化学生的身体素质，并帮助学生建立良好的学习习惯，使学生将体育锻炼充实到日常生活中。教师要采用正确的策略，积极引导学生加入到体育活动中来，让学生体会到体育对身体能带来的好处，从而使学生养成长期的学习习惯。

简介：摘要：在新课标的背景下，小学数学教育不再仅仅是知识的传授，更重要的是学生能力的培养，特别是逻辑思维、创新能力和说理能力的提升。这些能力的培养，在很大程度上依赖于学生良好的学习习惯。本文旨在探讨如何在新课标视域下有效培养小学生的数学学习习惯，通过分析当前小学数学学习习惯的现状，提出具体的教学策略和实践路径，以期实现学生数学学习能力与素养的全面提升。

简介：【摘要】： 孩子是一个家庭的核心，所以对于孩子学习的培养与教育也是每一个家庭十分重视的事情，对于一个孩子的教育，一方面需要老师的教导，另一方面也需要家庭的教育。文章通过阐述激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯以及如何提高学生的自身素质等问题，对学生的培养做出比较全面的分析概括。

简介：教会学生学习已成为当前教育学家和心理学家关注的热点问题。本文通过了解学习策略的定义以及展示英语学习策略的课堂训练，充分显示出学习策略的重要性。利用学习策略来指导学生形成良好的学习习惯，能更有效地帮助学生提高英语学习效率。

简介：摘要： 审视学生的学习状态，在很多学生身上还不同程度地存在着诸如学习兴趣不高，学习动力不足，学习意志不强，学习情绪不稳定等问题。为此，教师要从培养学生自主学习的意识、指导学生自主学习的方法、强化学生自主学习的行为入手，培养学生自主学习的习惯，提高教育教学效率。

简介：摘要：小学是学生进行系统性学习的初级阶段，此过程的教学尤为重要，教师在授课时，不仅需要为学生传授书本上的知识内容，还应当注重学生学习能力的培养，使学生逐渐成为全面发展的人才。然而，在实际的教育教学当中，教师比较偏重于学生的学习进度以及对知识的吸收情况，在学生能力培养上涉及过少，以至于学生不能够养成良好的学习习惯，不能对学生产生深远的影响，不能让不同的学生在数学上得到不同的发展。