简介：摘要: 当前幼儿园开展小农场种植活动存在出发点缺少儿童视角、儿童主体地位没有得到充分尊重、小农场种植活动的价值没有得到最大发掘等问题，本文计划通过儿童视角，探析幼儿园小农场种植活动的实践样态、可行方法与策略，真正发挥幼儿在小农场种植活动中的主体性、独立性、创造性作用，使幼儿在愉悦的游戏体验中健康成长。

简介：摘要：伴随课改日渐深入，如何更好地引领活泼好动的孩子们拓宽课程、拓展课堂、培育能力，成了我园发展中遭遇的新课题。因而基于幼儿园小农场建农场护卫队，能让幼儿从不同的角度观察，在开荒种地、直接感知、亲身收获的体验中，认识和了解各种蔬菜，促使幼儿理解劳动意义，习得劳动技能，感受劳动乐趣。

简介：摘要：伴随课改日渐深入，如何更好地引领活泼好动的孩子们拓宽课程、拓展课堂、培育能力，成了我园发展中遭遇的新课题。因而基于幼儿园小农场建农场护卫队，能让幼儿从不同的角度观察，在开荒种地、直接感知、亲身收获的体验中，认识和了解各种蔬菜，促使幼儿理解劳动意义，习得劳动技能，感受劳动乐趣。

简介：摘要：幼儿园教育纲要指出,在幼儿生活经验基础上帮助幼儿了解自然环境,关爱动植物及周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源。我们要在日常的植物角中让幼儿领略植物的奇妙之处,了解大自然的奥秘,认识人,动物,植物之间的密切关系,从而唤起幼儿对大自然的热爱,对花草树木的热爱,促使幼儿关心,热爱,保护环境。着社会对个体综合素养的日益强调，幼儿园教育正逐渐转变为注重培养实践能力、责任感和团队协作精神的教学模式。在这一背景下，小农场种植活动作为一种富有实践性的教育形式备受关注，为幼儿提供了独特的锻炼机会。幼儿通过亲自参与植物的种植、养护过程，不仅能够培养实际动手的技能，更重要的是在团队协作中培养责任心和合作精神。然而，尽管小农场种植活动在幼儿园教学中的潜在益处显而易见，其具体应用及效果仍需深入研究，为更好地推动幼儿园教育提供科学的理论支持和实践指导。因此，本文旨在深入探讨小农场种植活动在幼儿园教学中的应用，系统评估其对小班幼儿发展的影响，为幼儿园教育提供更为有效的教学策略和方法。

简介：摘要：劳动教育是幼儿教育的重要内容，对于培养幼儿劳动意识、提高动手能力具有重要意义。本文以"小农场"活动为载体，探讨在幼儿园开展劳动教育的策略，包括营造劳动氛围、科学设计活动、引导家园互动、注重教育评价等，旨在为幼儿园劳动教育实践提供参考。

简介：

简介：摘要：在小农场种植活动的开展过程中，主要是对幼儿进行观察力、认知等能力的培养，通过这种有意义的活动，让幼儿可以形成一个人对客观事件的基础认知，而利用好全收获的教育理念，则可以进一步的提升幼儿对于这种小农场种植活动的认知程度，让幼儿感受到更多的活动乐趣，并为之后的教学工作打下良好的基础。在本文的分析中，主要基于小农场种植活动当中的项目活动的教育方式进行针对性的阐述。

简介：【摘要】

简介：摘要：在新课标发展的不断深入下,学校,教师都在积极探寻适合幼儿的教学模式,社会各界,学校,教师,教育机构等都在展开研究,希望能够开发出一种适合中国儿童的教学模式."活教育"主张要以儿童为中心,大自然以及社会是教材,在与大自然以及社会的深入交流中学习,成长,寻找到进步的方法,"活"是"活教育"理论的中心思想。中国传统的教育模式有着"死读书,读死书"的刻板印象。活教育理论要求在“活”,为枯燥的教学课堂带来活力。在这种思想的指导下,结合幼儿课程,生成具有特色的小农场活动。在此实践活动的过程中,提倡教师灵活运用教学方法,通过探索式的实践以及亲身体验,充分调动幼儿参与活动的积极性。陈鹤琴先生的“活教育”思想内涵丰富，为课程的架构和实施提供了重要的理论支持和实践指导意义。幼儿园应积极践行陈鹤琴先生的“活教育”理念，有效开展幼儿小农场活动。本文从以下几点分析了如何通过小农场活动有效地培养幼儿的观察能力、合作精神、创新思维以及问题解决能力 ，以期提高幼儿的自主意识，供广大幼教工作者参考。

简介：摘要：《指南》中指出：“孩子们的思维是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习。”在日常的生活中，经常会出现一些突然事物，它们时不时的出现在孩子们的视线里，吸引孩子们的目光。孩子们对身边的新奇事物非常感兴趣，并且喜欢探索他们未知的世界。那如何利用突发事件进行引导、培养幼儿的好奇心和探索欲望呢？就从小农场里出现的小蜗牛开始吧！

简介：浪费的现象随处可见，就拿学校的午餐来说，我们发现每次同学们倒掉的剩菜剩饭都很多，真是太可惜了。一次，香港姐妹学校带来了“厨余变堆肥”的环保课题，我们从中夫受启发，也尝试着自己动手做一做。

简介：【摘要】幼儿园小农场是通过建构适合幼儿活动的种植环境，按需投放农耕农具，让幼儿在宽松的自然环境中操作体验、探索发现大自然的神秘与美好。基于“活教育”理念下的小农场活动激发了幼儿的积极参与，幼儿在种植、管理、收获等活动中获得各种能力的提升，促使小农场活动自主、有效。

简介：

简介：摘要:现今教育理念不断创新，幼儿园纷纷将自然教育与实践活动纳入重要课程。小农场种植活动使幼儿有机会亲近自然，感知世界，实现亲身体验中的学习及成长。尽管已有许多研究探讨了幼儿园“小农场”活动的重要性，然而针对问题导向型大班幼儿“小农场”活动的组织策略仍有待深入。本文将探索小农场活动的高效组织方法，增强幼儿学习动力和参与度，促进幼儿在小农场活动的深度学习，实现全面发展。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。而幼儿园小农场的种植活动恰巧能充分锻炼幼儿的多项学习能力和实践能力，促使其全面发展。为了充分调动幼儿参与小农场种植活动的积极性与主动性，萌发小班幼儿的探究能力，本文结合实际，以小班幼儿农场种植活动开展为例，在种植活动中激发培养幼儿探究能力发展的有效策略。

简介：摘要：随着现代生活节奏的加快，幼儿大多时间只能在幼儿园内或室内接受教育，抑制了幼儿与自然的近距离接触。陶行知提出了“生活即教育”的教学观念，让幼儿在自己的体验中学习，在大自然中学习，以大自然为师，通过对大自然的亲密接触，使幼儿在自身的感知中进行学习，培养幼儿的各种能力。本文利用班级的小农场，以及展开餐后散步活动让幼儿接近大自然，将陶行知思想在幼儿园种植活动中进行深度应用。

简介：摘要：培养幼儿的探究能力是幼儿园的教育重点，引导幼儿对世界进行自主探索，从中发现问题，并学会寻找问题背后的答案，通过对幼儿园资源的整合与利用，引发幼儿进行探究。种植活动实践性较强，引领幼儿参与其中，渐次培养幼儿的自主学习能力，引导幼儿从中发现问题，提高幼儿解决问题的能力。本文以幼儿园“小农场”为线索，通过种植活动，探究如何培养幼儿的自主学习能力。

简介：

简介：姜堰市农业适度规模经营起步较早。近年来,随着农村改革的逐步深入,姜堰市委、市政府顺应形势发展的需要,以保供增收为目标,以优化生产要素配置、发展农业生产力为方向,在全市范围内大力推进以小农场为主要样式的农业适度规模经营,取得了明显效果。到1994年底,全市劳均经营粮田15亩以上的规模经营单位已发展到281个,经营耕地5.08万亩;经营水面100亩以上的乡村

简介：摘要：黑子子、白花花、红杆杆，说的是什么农作物呢？就是我们这学期播种、养护和收获的荞麦。在《打荞麦》的民谣中，我们开始对荞麦产生了兴趣，经过前期的调查和学习，在9月22日，我们翻土、播种下了荞麦的种子，看着它们出芽、长高……小小的农场，不仅可以让幼儿足不出户就能体验种植、管护、观察、探索的时间过长，还让幼儿有自己动手、快乐劳动的体验，是一本亲近自然、融入自然的“活教材”。