简介:摘要课堂上很多学生关于“植树的问题”学习起来非常吃力。分析其具体原因,主要是学生对“只栽一端”以及“两端都栽”这两种情况的株数和间距数的具体关系比较容易混淆。这时候可以利用学生熟悉的排队情境,感悟相对应的数学思想,可以通过合作、交流,使学生们清晰的掌握植树的问题。当然也可以利用这些规律来解决生活当中遇到的一些简单问题。
简介:摘要:课堂上很多学生关于“植树的问题”学习起来非常吃力。分析其具体原因,主要是学生对“只栽一端”以及“两端都栽”这两种情况的株数和间距数的具体关系比较容易混淆。这时候可以利用学生熟悉的排队情境,感悟相对应的数学思想,可以通过合作、交流,使学生们清晰的掌握植树的问题。当然也可以利用这些规律来解决生活当中遇到的一些简单问题。
简介:目的为保障临床输血的安全性,比较已知酶联免疫吸附试验(ELISA)、ALT阴性合并核酸检测(NAT)反应性标本与对应化学发光(CLIA)法检测HBV的结果,对三种检测方法进行相关性分析。方法对17508例无偿献血者(排除ELISA法初复检公共阳性、ALT阳性等)进行NAT,并对NAT反应性标本进行CLIA检测。结果经核酸检测出9例HBVDNA反应性标本,未检出HCVRNA和HIVRNA反应性标本,其中1例为ELISA法“阴性高值”标本;对应CLIA法HBV“两对半”检测出现2例HBsAg(-)抗-HBs(-)抗-HBc(+)及5例HBsAg(-)抗-HBs(+)抗-HBc(+)血清型,可能为OBI,2例均无反应性,可能为窗口期标本。结论无偿献血者的现有血液筛查方法NAT检测和ELISA法具有互补性,NAT检测可弥补ELISA法检测的“窗口期”问题;NAT与CLIA法检测结果具有一致性;OBI可能是本地区NAT检测HBVDNA献血者的主要类型;对可能影响血液质量的ELISA法“阴性高值”标本的淘汰,会降低输血感染风险。