简介：情境题情境题重视从现实生活实际出发,结合教材重点知识命题,注重考查考生参与社会生活实践的能力和运用所学知识分析、解决现实问题的能力。它一般要求根据情境提出看法、做法或理由。很多考生不能把试题情境和自身情感体验、道德实践相结合,不能有效组织答案而丢分。

简介：实践活动题的解题技巧近几年来全国各地中考思想品德卷都出现了以学生参与教学活动的内容进行命题的题型，以达到考查学生的实践能力和创造能力的目的。活动类题大体可分为参与式活动题、模拟式活动题和诊断式活动题三种。

简介：一、实践探究题的解题技巧实践探究题是一种考查学生实践能力和创新能力的新题型，它主要依据教材设计的活动实践内容，结合生活热点设计题型。常见的题型主要有：主题班会设计、社会调查、写倡议书、组织辩论等形式。

简介：关于理论应用一切正确的理论都来自于对前人实践经验的总结,而理论的全部价值又在于它是可以用来指导和帮助人们去作新的进一步的实践。声乐艺术尤其是一门技艺性、实践性的艺术,声乐的教学过程难免大量涉及如何让理论付诸实践的问题。由于“人声如人面,千人千种形”,现存古今中外有关声乐的各种理论也更显丰富多采、流派纷呈。意大利歌王帕瓦罗蒂说:“有多少声乐教师,便有多少理论。加之,每个人的声音如同他的字迹和指纹一样各不相

简介：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程，操作型试题就是体现这一宗旨的必然产物，这种题型已成为中考命题的亮点，现采撷部分中考题加以例析，旨在探索解题规律，迎接新题型的挑战．

简介：新课改后的教材，有一个突出的特点就是重规学生编题能力的培养，因此，笔者在原来尝试编题教学的基础上更加重视编题教学，以提高学生编题能力．学生编题．不仅可加深他们对所学知识的理解．又可开拓他们的思维，丰富他们的想象力，提高他们的学习兴趣．

简介：《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”．对学生动手操作和探究能力的培养和考查，是素质教育的重要内容之一；让学生亲自参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能是新课程所追求的目标；而“实践操作题”思维空间大、形式活泼、情境新颖别致，能有效地培养学生动手实践能力和自主探索能力．为此，近年来它越来越受到中考命题者的青睐．

简介：有一种题型，在2004年中考语文中初露端倪，2005年中考中普遍出现，它是一种有效考查学生语文综合性学习能力的好题型，这就是语文实践活动题。

简介：摘要：在教学体制的改革以及社会各界对初中数学课程的关注下，老师们应当加大对初中数学应用题的研究和实践力度，激发学生的积极性，引导他们理性地理解题中所包含的基本的原理和概念，对相关的公式进行综合运用，将每一个知识要点都牢牢记住，全方位地训练学生的数学思维和逻辑能力。在对应用题进行思考之后，可以看到，如果应用题能够恰当地导入并且在课堂上进行了精心的设计，那么就会在不知不觉中让学生能够用数学的眼睛来看待这个世界，并运用数学的知识来对身边的现实情况进行分析和说明，从而增强他们的数学运用能力。在此基础上，结合新一轮新课改思想，本文对初中数学应用题型的学习方法进行了探索与分析。

简介：'刷题'是以试题强化训练某一知识点、某一类型试题、某一解题技巧为基础的一种以题论题的题海战术。它对学生熟悉试题结构、增强知识的熟练程度、提升做题速度、提高考试成绩确实有一定的助推作用。但从'刷题'这一行为本身来说,它以强化记忆为核心,缺乏对学生创新思维能力的培养,效率低下。学生仅靠'刷题'难以实现'高分高能'的目标。

简介：摘要：本文立足于小学高年级数学教学实践，以说题为切入点，依次探讨了什么是“数学说题”；“数学说题”教学实践两个方面，针对小学高年级学生说题这一策略进行了初步分析与尝试，旨在于引导学生们说题，为学生们更好地学习数学知识、解答数学题目提供无限助力。

简介：摘要：数学是一门注重学生思维能力发展的学科，与此同时也更加考查学生综合运用知识和解决问题的能力，因此对于中学数学来说，对学生的思维进行发展，是目前教学中较为重要的内容。通过一题多变一题多解的练习，老师可以更好地培养学生的思维，从而提升学生的学习能力。还要求学生善于从多个角度和多个层次进行题目的分析，用不同的方法进行问题的解答。对于老师来说也需要适当的引导学生从不同的方法、角度、思维方式去进行一些解题思路的探索，激发学生学习的兴趣和欲望，从而加深学生对所学知识的深刻理解，从而培养学生的思维品质和创造性思维。鉴于此，本文对初中数学教学中“一题多变 一题多问”的实践策略进行了探索。

简介：纵观2004年各地中考数学试题，操作实践型试题以其符合新课程标准所强调的“倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究”的新理念，备受广大命题者的青睐．这类试题在让考生经历观察、操作、实验、猜想、验证的探究过程中，考查考生分析、综合、抽象、概括、逻辑推理等能力，是考生展示个体思维以及发散创新的好平台，也是中考评价改革的命题趋势。

简介：摘 要： 近几年以来，我国的整体实力不断上升，国家以及社会对于小学教育的重视程度越来越高，小学教育的整体水平也随之不断进步。小学数学属于在小学教育中十分重要的教学科目，小学数学教育十分重要，需要重视教学过程，实现教学目标。应用题作为数学学习以及练习之中的重要组成部分，也是小学数学教学之中的有效练习题目类型，文章依据教学经验，针对应用题的教学实践进行了分析与总结，以供参考。

简介：第一试一、选择题（每小题7分，共42分）1．设实数x、Y满足方程2x2＋3y2=4x．则x＋y的最小值为（）．

简介：伴随着课程改革的推进，出现了许多思维含量丰富，形式活泼，情境新颖别致，能够有效地考查学生的创造能力和创新思维．培养学生动手实践能力，自主探索能力的中考新型题．

简介：《数学课程标准(实验稿)》指出：“通过数学学习，培养学生能够形成解决问题的一些基本策略、体验解决问题的多样化，从而发展学生的实践能力与创新精神．”伴随着课程改革和中考命题的推进，这类题思维含量丰富，形式活泼，情境新颖别致，能够有效地考查学生的创造能力和创新思维，培养学生动手实践能力，自主探索能力．

简介：一天中午。妹妹让我和她一起完成一道实践题——就是拿一点面包屑给蚂蚁．看看蚂蚁们是怎样搬运食物的．我爽快地答应了。

简介：摘要：随着新课标改革不断的推进，许多学校和教师将设计新的教学方法引用到初中教学中，以此来实现提高数学课堂效率，帮助学生拥有良好的数学素养的目的。在日常的数学教学中，老师通常会利用做题，提问等方式来检验学生对数学知识的理解程度和掌握情况，通过做题及时的了解学生在知识上的薄弱点，以此来不断优化自己的教学内容和教学方法。老师应该以培养学生数学思维的教育理念为前提，改变传统的教学方法和手段，努力培养学生的创新精神和实践能力，采取“一题多变，一题多问”的教学方法，对学生进行反复的训练，来有效拓展学生的思维。对此，本文章将从数学教学的现状，以及“一题多变，一题多问”在实践教学中的相关策略进行分析和探究。

简介：读题是解题的第一步，同时也是无法省略的一个必经步骤，它对学生解决作业与考试问题起着决定性的作用。本文从英语教学中学生的读题实践入手，对提高学生读题能力的方法进行了有效的探索。